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时间:2019-02-22
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1、理念引领润物无声——谈精细化管理理念在学校发展中的助推力 当汪中求先生的“细节决定成败”影响着全国各企事业单位领导管理理念的时候,教育也在认真的审视着自身,在审视和反思中,教育人越来越清楚的认识到:精细化管理理念在学校发展中起着至关重要的作用,可以说,精细化管理理念伴随着新课改的深入实施,已经成为学校发展的助推力。 一、细化管理体系,铺设学校发展前提 就一所学校而言,校长是最高的管理者,学校的管理目标要想顺利实现,校长必须充分调动多方面的积极性,使学校的各个层面的人都参与到学校管理中,这就必须细化管理体系,体现管理的层次性。构建起精细化的管理体系,就是为学校进入快速发
2、展轨道提供可能。 1、学校是我家,管理靠大家。在学校管理中,制定由校长、副校长、各科室、各教师、各值日学生为体系的分层值日制度,层层细化,层层把关。在此基础上,注重培养师生的主人翁意识,变“守纪律”为“尽责任”,不再追究过失行为者到底是谁,而改为怎么去纠正过失行为,即人人都把过失看在眼中,并立即尽自己所能纠正过失。例:同样是发现地上的废纸,以前的做法是去追究丢纸的人,而现在是谁发现就由谁拣起来。这样既使过失行为得以立即改正,又培养了师生的责任感,更重要的是把制度约束变为自觉行为,人人参与到学校管理中来,在管理中找到自己的准确定位。 2、请你监督,听你倾诉。学校设立“校长
3、意见箱”,让师生都能“无障碍”地尽情倾诉,校长定期为师生解答有关问题。并且在学校开辟出一个专用的“申诉办公室”,由副校长任组长,心理健康课题组成员任组员,接待倾诉者,及时给予答复。畅通的申诉渠道,为平定师生情绪,促进学校教育教学的发展起到有力的推动作用。 3、各司其职,相互扶持。学校各班组、科室在做好自己的本职工作的同时,还相互扶持,为学校大局出谋划策。各 职能部门不只是上传下达,更多的是一起领会精神,深入工作,使各级管理更规范、更到位,不但使人知道做什么,更让人明白怎么做,学校管理才能进入良性循环,班组管理做到规范、有特色。 二、做实师德教育,奠定学校发展基石
4、 教育家叶澜说:“学校中,没有教师的发展,难有学生的发展;……没有教师的转型,难有学校的转型。”“一帮好教师,是一所好学校的基石”,教师是影响学校发展的关键因素,学校既要重视教师,依靠教师,更要发展教师。做实师德教育,打造和谐向上的教师团体,就是为学校发展奠定基石。 1、专业培训,浸润素养。教师自身专业水平的高低,直接影响着他的教育教学质量。学校应该重视教师的基本功等专业技能培训。例如:在教师中开展“读一本教育专著,摘一本教育笔记,写一篇读书体会,画几幅简笔画,写一手好字”等活动,从中吸取教育专家的精髓,丰富自己的头脑,提高自己的思想境界,浸润和孕育教师师德素养。为便于检
5、查和管理,学校还可统一配备教育专著、教育笔记和读书体会三本笔记本,做笔记的过程就是练一手好字的过程,在笔记中再装饰简笔画,一本笔记本同时具有几项功能。教师在提高师德素养的同时,不断强化自身业务能力,学校把校本培训与外出学习相结合,促进教师专业化发展。人的发展带动了学校的整体发展 2、倡导民主,以德治教。在新课程理念指导下,全面认识“新时代教师角色”的定位,认识教师本身就是有效的课程资源。可以组织教师开展“怎样做学生喜欢的老师”、“讲师德、树形象,做合格人民教师”等师德教育活动,倡导教师有计划地进行家访,与家长、学生开展谈心活动,了解学生的学习情况及家庭情况,帮助他们解决实际困难
6、。落实《关于加强教育体育行业作风建设的规定》提出的“八个不准”规定,在教职工、学生及其家长中进行广泛宣传,接受社会监督,以严明的纪律切实维护好教育的良好形象。通过让学生和学生家长参与对学校工作的评价,强化干部教师的使命感、责任心,约束、规范学校干部教师行为。 3、展示风采,凝聚精神。教师是神圣的,这也需要学校从正面引导教师反思自己的教学历程,展示自己的闪光点,树立对工作的自信心和进取心,可以通过制作教师风采专栏、制定个人三年发展规划等方式,让教师确立今后的发展方向、发展目标,激发自我尊重、自我发展意识,把教师凝聚在一起,从而形成积极向上的团队精神。 三、做精课堂教学,抓
7、牢学校发展主力 一名优秀教师的成长往往是从深入研究一节课开始的。在学校教学管理中,以“常态课例”为载体,构建专业引领、行为跟进的研训模式——“一课多讲”,成为新课改课堂教学研究的新举措。主要包括以下几个阶段: 1、原始行为阶段:本阶段是以教师已有经验为基础的教学行为,教师凭借自身经验与知识,对教材进行自我习惯性的分析、备课、讲授与反思,无比较与讨论。 2、新课例设计阶段:课例设计分三步进行:一是以教研组为单位,在理念更
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