e减法塔案例分析

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4、数字构造最大数和最小数，并正确计算它们的差。2．能读懂和运用流程图。3．培养学生对数学学习的兴趣以及自主探索的能力。教学重点：看懂流程图，能根据图中的要求进行计算。教学难点：运用数字造三位数来求差。一、知识与技能1、能读和运用流程图，按流程图的指令构建和计算一个个减法题。2、初步感知构造减法塔的内在规律。二、过程与方法经历理解、构造，掌握等过程，通过尝试、探究和合作交流等活动，学会构造减法塔，加深对减法塔内在规律的理解。三、情感与态度通过构造减法塔的游戏，激发学生探究数学内在规律的欲望，提高学生学习数学的兴趣。设计意图：在二年级第二学期学生已经认识并能读懂一些流程图，这课的

5、内容也可以说是让学生这部分的知识得到巩固。在这节课中学生除了要看懂流程图外，还要通过学生的观察发现一些规律，这些规律不仅能帮助学生提高计算的正确率，更重要的是培养学生的观察和思考能力。教学过程：1．任意选三个数，组成最大的三位数和最小的三位数。然后观察最大的三位数和最小的三位数之间什么关系？（最大的三位数和最小的三位数的十位上的数字是相同的，最大的三位数的个位上是最小的数字，最小的三位数的个位上是最大的数字。）这里的观察十分重要，理清它们之间的关系对后面找寻规律以及计算都有很大的帮助。2．请学生看懂流程图，说一说整个过程。用三个数构成最大的三位数和最小的三位数→求它们的差→

6、得到的差的三个数字再组成最大数和最小数→再求差，直到求出的差组成的数字与本算式的数字相同→结束。观看课件。3．实践：①以小组为单位，每组做一题。（做完后贴到黑板上）②反馈完毕后，请学生寻找规律（小组讨论）规律：每一个差的十位上都是9；同学之间可以互相帮助，也许有个别学生还不理解流程图的运作，可以让他们在实践操作中去理解学会运用，同时也为后面寻找规律提供题目。每个差百位上的数字和个位上的数字的和是9；最后都回归到4，5，9这三个数字结束。由于刚才观察了最大数和最小数之间的关系，因此知道个位上肯定会退位，而十位上的数字相同，退位后得到的差就是9。。1．最后请学生想一想，减法塔最

7、高能再到几层？动手实践。通过动手实践可以得到最高到5层，在找寻规律的过程中，培养了学生仔细观察以及联想的能力，得到这些规律后学生在流程图中的计算也能得到提高可以让学生进一步探究能得到5层的数字有什么特点？（连续的三个数字）如：7，8，9或5，6，72．有兴趣的学生可以继续探究造3．4层减法塔的数字有什么特点？和老师们一起探讨：造4层的第一层的差组成的三个数应该是2，7，9。也就是差可能是297或792。个位上退位小结：我们造减法塔是按这几步做的：（1）选数字（2）造最大数（3）造最小数（4）求差（5）判断。当差组成