浅谈如何引导学生进行综合性学习

《浅谈如何引导学生进行综合性学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈如何引导学生进行综合性学习（中学语文）八门城镇八门城中学边建华刘玉权5浅谈如何引导学生进行综合性学习语文综合性学习是中学语文课程的一个重要组成部分，是基础教育课程改革的理念在语文学科课程改革中的体现。这一个新的课程内容，是以语文学科为依托，以调查、实验、观察、交流、协作等实践活动为主要形式，综合其它学科、学生生活及现代社会的学习内容，运用合作、探究等学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中提升语文素养，更加健康和谐的发展。语文综合性学习从根本上改变了学生语文学习的方式，把学生从被动的学习中解放出来。因而，综合性学习已日益成为语文教学的一个焦点，如何引导学生更好地进行综合性学习则是摆在

2、我们语文教师面前的一个新课题。针对这一新课题，笔者有以下几点认识：一、要合理开发利用课程资源《语文课程标准（实验稿）》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”初中语文综合性学习，强调课程资源的利用由此可见一斑。“生活处处有语文”5，语文学习资源是无处不在的。除教科书外，报刊，影视、网络，演讲会等各种活动、展览馆等各种场所设施、甚至于各种广告、标语等都是语文学习的资源；河流山川、四季景物、自然灾害、环境污染、建筑古迹、风俗民情、人物事迹、重大新闻、科技成果、家庭生活等也都是学习语文的素材。如此广博的内容

3、，在综合性学习中，怎样经济而有效地利用呢？要把语文课程资源的开发利用与综合性学习紧密的结合起来，以开发促综合性学习活动的开展，以活动推动语文教育资源的开发，应当是一条更好地开展语文综合性学习必由之路。首先，教学中要开发利用好课本文本资源。文本资源不仅丰富，而且利用起来十分方便。如学了蒲松龄的《狼》一文后，可以把毕淑敏的《母狼的智慧》中狼的“聪明”、“神勇”与蒲松龄写的狼之“凶残”、“狡黠”相比较；还可让学生从《中国大百科全书》了解狼的兽性；从《狼与鹿》中明白打狼引起了生态失衡的道理。然后，引导学生从社会学、生物学、生态学等几个方面思索、质疑，讨论、辩论。最后让学生选取一个角度，进一步

4、搜集资料，写一篇有关狼的小论文或简单的调查报告。这种立足对文本的探究性的学习，应是语文综合性学习的最主要的形式。其次，我们要开发利用好校园文化资源。来自校园环境和各种活动的校园文化资源与学生的关系最为密切，是进行综合性学习的非常经济的资源之一。如教师节来临之际，可以开展以“尊师重教”为主题的校园文化活动，可以以班为单位办一期板报，可以自办一份手抄报，可以组织一次文娱演出，可以开展歌咏比赛、演讲会等活动等等。再次，我们要开发利用生活情境资源。家庭、社会及自然等环境是学生成长中影响巨大因素。学生对家庭成员及各种生活都有着较深刻的体验。教学充分挖掘利用这些资源，也是开展综合性学习活动的简便

5、有效的材料。此外，我们还要开发利用信息网络资源。《基础教育课程改革纲要（试行）》“教学过程”部分指出：“大力推动5信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力学习工具。”教学中可以指导学生搜索、加工网络信息。例如：在学习我国桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》一文后，我引导学生进行“说不尽的桥”这一综合性学习。我先让学生去观察在我们身边的石拱桥，并要求同学们利用自己的测量工具对桥的长、宽等方面进行测量，并认真记录下每组数据，

6、仔细观察桥的桥洞和桥拱，并与课文中写到的一些方面进行比较，让学生在实践中得到锻炼。然后引导学生在网络资源中进行查找、筛选相关信息，最后对所掌握的内容进行分析、讨论，或写成文或办成报。在展示学生自己的作品时，同学们热情高涨，收益很大。二、要构建开放型的课堂模式《语文课程标准(实验稿)》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”而整个综合性学习的过程正是一个学生自主学习、探究的过程。因此我们的教学行为应从对“教”的关注转向到

7、对“学”的关注，从对“学”的关注进一步转向到对“人”的关注，也就是要关注学生，关注学生的个性发展。事实上每个学生都是带着既有的知识和经验进入语文学习的，在学习过程中又都会形成并表现出不同的学习特点和主体意识，所以我们在明确综合性学习目标后，要善于根据学生的生活经验、已有的知识积累、认知特点等，引导学生选择主题，设计方案，同时还要5给予学生自主选择的空间，如选择合作小组，小组内自定活动内容、自定活动时间、自定活动方式等。这样，以学生选择为前提的综合性活动，结