浅谈如何引导学生进行

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1、浅谈如何引导学生进行《电子电工》教学内容摘要：随着知识经济时代和信息时代的到來，社会对人才索质的要求越來越高。面临新的机遇与挑战,如何培养适应新时代发展所需要的应用型人才是我们职业学校所而临的一个新的课题。因为耒來人才必需具备获取新知识的能力，具备发现问题、解决问题的能力，述要冇创新意识，只冇这样，他们才能尽快地适应社会、融于社会的发展中，所以，对于我们职业学校特别是专业课教学提出了更高的耍求。这就要求我们在专业课堂教学中，应更新观念，改革课堂教学方式，提高教育教学效果,努力提高学生对电子电工这门课的学习兴趣。关键词：主动性兴趣激发《电子电工基础》是我们职业学校电子电器专业

2、的一门专业基础课，同时也是我们电子电器专业的核心内容，但由于其原理抽象，内容繁杂、再加上学牛底子薄这-现状，他们初学这门课时感到非常困难，难以理解，久而久之，就会使他们失去了学习该门课程的兴趣，从而也严重妨碍了教学任务的完成及教学效果的提高。那么如何有效地解决这一问题呢？我觉得教学的成功与否在很的程度上取决学生的学习主动性，而学习的主动性的高低则主要来H学习的兴趣。所谓的学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。通常如果昌盛兴趣的话，兴趣将对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥口己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻

3、关的强大动力。孔子曰：知之者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。特別是对于职高的学生，本來他们的学习积极性就不是很高，如果耍求他们死记硬背的话，他们更加会产生反叛心理。学生只有对电工基础感兴趣，才能变“要我学”为“我耍学”,从而学好电子电工基础。因此，如何激发学生学习电子电工基础的兴趣，是提高教学质量的关键。一、重视“绪论“课教学所谓的'绪论'就是开头。俗话说，“万事开头难"，“良好的开端是成功的一半”。具冇创意的新课导入,可以激起学生的注意力，诱导他们积极思、考，既解决了问题，乂扩人了视野。所以说，对于前儿堂课的话必须调动学生的积极性，他们的兴趣。一旦学生対该门学科感兴趣，他们

4、就会兴致勃勃地学习这门课的知识。因此，激发学生学习电子电工基础的兴趣和动力就成为，绪论课'的一个首要任务。我觉得此时多说不如多做，因为对于他们学习基本知识是枯燥乏味的，但是让他们自己动手的话兴趣就大多了。这样的话，就在刚开始按排几个冇趣的实验，如：欧姆定理的论证，测量电阻如何使其误普减小等T•作。因为这些理论的话他们在初屮就己经知道，可以让他们眼见为实。这样可进一步激发学生的学习兴趙，让学生形成先入为主的求知欲望。二、加强直观教学，重视教学实验，激发学习兴趣电子电工基础是一门以实验为基础的学科。所以要根据这一学科特点，利用直观教具和实验來激发学生的学习兴趣。1•充分发挥玄观

5、教具的作用。电工基础教学中耍加强直观教学，采用实物、模型等教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。例如，学习电容和电感时，在黑H电视机的主板上让学生寻找各种电容和电感,并讣他们记下型号。然后每个字母数字代表什么意思就可以记下来。这样,不但可以使学生初步认识元器件的外型、型号，了解元器件的应用情况，也使学生学得轻松愉快。2.注重演示实验。演示实验在教学屮往往能很好地激发学生的学习兴趙，使学生枳极地开动脑筋。在演示实验中，就可以不拘泥于教材或教参的安排，由他们自己动手，比如可以让学生自己选择器材、设讣实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。

6、让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的学习兴趣。鼓励学牛大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气和信心。比如：在讲授二极管质量的判別时，首先强调二极管内部的结构，它是具有PN结的，而PN结是具有单向导电性能，也就是说：对PN结加正向电丿玉是导通，那么它的正向电阻就比较小；反Z加反向电压时,不导通，反向电阻就比较人的。那如何利用这一特点并借助丁洪他的电工仪表来判断二极管质量的好坏呢？告诉他们利用万用表，引导学生设计实验方案如下：1•先标明二极管两端的序号2.分别用红黑表笔轮流接，填入表格。3.分别

7、用万用表不同的档位测量。RxlOOQRxlOOOQ二极管1二极管2二极管3二极管4将力用表换其它量程再做以上实验，重复儿次。最后根据实验现象，发现测的的两个电阻的阻值一•个比较小,一个为无穷大，这样的话不仅能得出哪些二极管质量好，哪些质量不好，并且能找出不好的原因以及力用表用哪个量程故好。很多学生经过亲自动手实验，展开讨论和分析，大家各抒己见，教师不要轻易否决，而是采取师生共同商讨，分析对错，肯定他们的成果。这样的话他们就冇很大学习兴趣。三、利用多媒体计算机，制作模拟课件提高学生学习兴趣。电子电工基础是研究电能应川