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时间:2019-02-21
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1、浅谈“做、学、教”在中职教学中的实施汉中市科技职业中等专业学校贾震摘要:项目教学法与理实一体化教学法是体现“做中学,做中教”的教学理念的两种基本教学方法。在具体教学中,如何落实“做、学、教”要根据教学内容、办学条件及学生特点灵活应用——所谓法无定法。关键词:“做中学,做中教”项目教学法理实一体化教学法抓细节、抓环节教学效能正文:项目教学法与理实一体化教学法是体现“做中学,做中教”的教学理念的两种基本教学方法。项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。在实施“项目教学法”时
2、,应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段,这是搞好“项目教学法”的关键。理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象,教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用,通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。在整个教学环节中,理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,没有固定的先实后理或先理后实,而理中有实,实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养,充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。以上两种教学方法各有特点,但它们都要求教师应为双师型
3、人才——既懂理论又精实践,特别是项目教学法要求教师应具有创新能力。一个好的项目设计,对于学生学习与成长有很大帮助。在具体教学中,如何落实“做、学、教”要根据教学内容与学生特点灵活应用——所谓法无定法。下面就这几年我所总结出的“六字”教学法在教学中的具体应用与大家共同探讨一下,在教学中应如何落实“做中学、做中教”这一教学理念的。“六字教学法”,就是抓紧“讲、议、联、查、做、安”六个字,实现六个“突出”。讲,讲解。要师生互动,教师讲的清楚,学生听的明白,突出“懂”;议,议论。讨论式教学,质疑问难,解决疑问,突出“通”;联,联系。理论与实践操作联系、图纸与实物联系、课堂教学与课外活动联系,突出“
4、会”;查,检查。检修操作要按程序,步步为营,抓关键点与易损常损部位,突出头脑“清”;做,操作。操作实践中要精益求精,细致认真,突出手法“熟”;安,安全。操作中和机电打交道,工作电压有弱电有强电,人身安全、财产安全第一,突出一生平“安”。在电子电工教学中,我们要避免两种错误的教学思路。一是重讲轻练;二是重练而忽略了老师的精讲,导致出现广种薄收,学生做了一个又一个实验,一个电路又一个电路,但没有什么真正的收获,教学产能低下。要落实好“做中学、做中教”的教学理念,就要抓好教学的各个环节,精耕细作,提高教学产能。下面以串联型直流稳压电源的制作的教学为例加以详细说明。串联型直流稳压电源的制作教学主要
5、有七个环节:1、讲原理;2、电路装配;3、电路的初步调试;4、讨论与分析初测中所观察的现象和所测得的数据;5、电路检修;6、调试与检测;7、学生撰写实训报告。一、讲原理“讲”。老师要讲的清楚,学生要学的明白,突出一个“懂”。具体的讲,就是要做到“化繁为简、突出重点、突破难点、有张有弛、张弛有度”。下面我们就来看一看看似复杂的原理,如何做到让学生轻松掌握的。如图(1)所示,为串联型直流稳压电源的电原理图。图(1)任何复杂电路都是由一些简单的基本电路组成,只要我们老师对电路进行合理的化简,就能使学生较容易的掌握其原理和电路特点。对于串联型直流稳压电源的原理,我们只要抓住两个问题,就可全面掌握该
6、电路原理和特点。第一、为什么该电路叫做串联型直流稳压电源?第二、该电路是如何实现电压自动稳压控制的?1、为什么该电路叫做串联型直流稳压电源?(简化电路到学生所熟悉的最基本电路)若用VT表示复合调整管VT1、VT2则电路可简化为图(2)所示。由图可知,复合调整管与输出负载之间为串联关系,输出电压UL=UC1-Uce,输出电压的大小可通过调节Uce的大小来进行控制,所以该电路称之为串联型直流稳压电源图(2)理论上讲,由于Uce的电压为“0.1v(饱和时)到Uc1(截止时)”,故输出电压变化范围为“0---Uc”(实际输出电压受比较管VT3的影响其变化范围要小一些)。2、该电路是如何实现电压自动
7、稳压控制的?自动稳压控制部分的电路如图(3)所示。由图知,输出电压的变化,是通过比较管VT3的集电极电位(即调整管的基极电位)来控制的。当输出电压的大小发生改变时,通过比较管VT3的集电极反映到调整管的基极,从而控制Uce的大小来调节输出电压保持基本不变。如,图(3)当Vc1↑→VL↑→Vb3↑→Vc3↓→Vb↓→Vce↑→VL↓。反之依然。二、装配:做。操作,要精益求精,细致认真,突出学生手法“熟”。1、工艺流程:准备
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