浅谈“做、学、教”在中职教学中的实施

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1、浅谈“做、学、教”在中职教学中的实施汉中市科技职业中等专业学校贾震摘要：项目教学法与理实一体化教学法是体现“做中学，做中教”的教学理念的两种基本教学方法。在具体教学中,如何落实“做、学、教”要根据教学内容、办学条件及学生特点灵活应用——所谓法无定法。关键词：“做中学，做中教”项目教学法理实一体化教学法抓细节、抓环节教学效能正文：项目教学法与理实一体化教学法是体现“做中学，做中教”的教学理念的两种基本教学方法。项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在实施“项目教学法”时

2、，应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段，这是搞好“项目教学法”的关键。理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。以上两种教学方法各有特点，但它们都要求教师应为双师型

3、人才——既懂理论又精实践，特别是项目教学法要求教师应具有创新能力。一个好的项目设计，对于学生学习与成长有很大帮助。在具体教学中,如何落实“做、学、教”要根据教学内容与学生特点灵活应用——所谓法无定法。下面就这几年我所总结出的“六字”教学法在教学中的具体应用与大家共同探讨一下，在教学中应如何落实“做中学、做中教”这一教学理念的。“六字教学法”，就是抓紧“讲、议、联、查、做、安”六个字，实现六个“突出”。讲，讲解。要师生互动，教师讲的清楚，学生听的明白，突出“懂”；议，议论。讨论式教学，质疑问难，解决疑问，突出“通”；联，联系。理论与实践操作联系、图纸与实物联系、课堂教学与课外活动联系，突出“

4、会”；查，检查。检修操作要按程序，步步为营，抓关键点与易损常损部位，突出头脑“清”；做，操作。操作实践中要精益求精，细致认真，突出手法“熟”；安，安全。操作中和机电打交道，工作电压有弱电有强电，人身安全、财产安全第一，突出一生平“安”。在电子电工教学中，我们要避免两种错误的教学思路。一是重讲轻练；二是重练而忽略了老师的精讲，导致出现广种薄收，学生做了一个又一个实验，一个电路又一个电路，但没有什么真正的收获，教学产能低下。要落实好“做中学、做中教”的教学理念，就要抓好教学的各个环节，精耕细作，提高教学产能。下面以串联型直流稳压电源的制作的教学为例加以详细说明。串联型直流稳压电源的制作教学主要

5、有七个环节：1、讲原理；2、电路装配；3、电路的初步调试；4、讨论与分析初测中所观察的现象和所测得的数据；5、电路检修；6、调试与检测；7、学生撰写实训报告。一、讲原理“讲”。老师要讲的清楚，学生要学的明白，突出一个“懂”。具体的讲，就是要做到“化繁为简、突出重点、突破难点、有张有弛、张弛有度”。下面我们就来看一看看似复杂的原理，如何做到让学生轻松掌握的。如图（1）所示，为串联型直流稳压电源的电原理图。图（1）任何复杂电路都是由一些简单的基本电路组成，只要我们老师对电路进行合理的化简，就能使学生较容易的掌握其原理和电路特点。对于串联型直流稳压电源的原理，我们只要抓住两个问题，就可全面掌握该

6、电路原理和特点。第一、为什么该电路叫做串联型直流稳压电源？第二、该电路是如何实现电压自动稳压控制的？1、为什么该电路叫做串联型直流稳压电源？（简化电路到学生所熟悉的最基本电路）若用VT表示复合调整管VT1、VT2则电路可简化为图（2）所示。由图可知，复合调整管与输出负载之间为串联关系，输出电压UL=UC1-Uce，输出电压的大小可通过调节Uce的大小来进行控制，所以该电路称之为串联型直流稳压电源图（2）理论上讲，由于Uce的电压为“0.1v（饱和时）到Uc1（截止时）”，故输出电压变化范围为“0---Uc”（实际输出电压受比较管VT3的影响其变化范围要小一些）。2、该电路是如何实现电压自动

7、稳压控制的？自动稳压控制部分的电路如图（3）所示。由图知，输出电压的变化，是通过比较管VT3的集电极电位（即调整管的基极电位）来控制的。当输出电压的大小发生改变时，通过比较管VT3的集电极反映到调整管的基极，从而控制Uce的大小来调节输出电压保持基本不变。如，图（3）当Vc1↑→VL↑→Vb3↑→Vc3↓→Vb↓→Vce↑→VL↓。反之依然。二、装配：做。操作，要精益求精，细致认真，突出学生手法“熟”。1、工艺流程：准备