《为人民服务教案》doc版

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1、一、教学课题12、为人民服务二、教学目标：1、会读写默本课的生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。（基本技能文字符号的机械记忆）2、通过对课文的学习，激发在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。（高级技能情感态度价值观）　3、理清课文层次，初步学习文章是怎样围绕中心论点论述的。（高级技能表达技巧）4、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会作者所表达的意思。背诵课文。（高级技能朗读技巧）三、重点、难点：理清课文层次，初步学习文章是怎样围绕中心论点论述的。（高级技能表达技巧）四、任务分析：终点目标：理清课文层

2、次，初步学习文章是怎样围绕中心论点论述的。（高级技能表达技巧）起点能力：学生具有理解课文内容的能力；能根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。五、主要教学方法：练习法讨论法谈话法六、课时安排：3课时七、教具准备：张思德的相关资料、时代背景、课件八、教学过程：教学过程备注第一课时一、板书课题，简介背景。1．同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛

3、泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。2．齐读课题。解释“服务”：为集体（或别人的）利益或为某种事业而工作。为人民服务即为了广大的人民群众而工作。本文是以什么命题？（中心命题）二、学生自学字词。1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。三、学生质疑，教师析

4、疑，释疑。1．毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说2．教师简介张思德同志生平事迹。　　（张思德同志是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命，经过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。）　　4．围绕为人民服务这个中心，每段向我们讲了什么问题。（学生可简要回答。）四、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）　　毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？　　①宗旨：完全

5、、彻底地为人民服务　　　②死的意义：重于泰山　轻于鸿毛　　　③不怕批评，坚持好的，改正错的　　　④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗　　　⑤寄托哀思，使整个人民团结起来　　划分层次时，也可以分成４层，把第四第五自然段合成一层：为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。　　在文章的第一段中提出本文的中心，即中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨――完全、彻底地为人民服务，后面四个段落围绕这一中心展开论述。　　五、作业：　　　1、抄写字词。　　　2、熟读课文。根据学生质疑，必须要解决的问题。本文许

6、多语句说理清楚，含义深刻，需要认真体会。因此，这个环节就是要孩子反复读书，在读中体会，在读中感悟。理清脉络之后，才能层次深入的理解课文的意思。初步感知议论文的问题特点。第二课时一、复习导入1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？2、你是从哪些地方看出来的？　　（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）二、分层学习课文1、讲读第一

7、层　　（1）朗读第一层　　（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）　　（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。　　（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？　　（完全、彻底）　　（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）（第二句与中心联系最密切，讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。重点词语有“完全”、“彻底”。“完全”就是百分之百，除了为人民服务而外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达目的决不休止。要坚持为人民服务，并且做到“完全”、“彻底

8、”。只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义）2、讲读第二层（1）指名读课文　　（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）　　（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？　　（4）作者是怎样围绕中心句进行论述的？　　（先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫