《为人民服务》word版教案

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1、小学六年级语文上册教学目标分解、教学设计建议、教学效果检测第十二课《为人民服务》（2课时）教学目标双向表学习水平学习内容识记（A）理解（B）分析（C）综合（D）评鉴（E）应用（F）%生字词鸿毛、一言九鼎、兴旺、炊事员、司马迁、铭记、追悼会√√√10%词语解释彻底、固、泰山、法西斯、鸿毛、精兵简政、兴旺、五湖四海、解救、死得其所、追悼、寄托、哀思√√√√√30%中心思想本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来打败敌人。√√√√√15%重难点1．理解课文中含义深刻的语句

2、。2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。√√√√√30%其他课外延伸√15%%100%二、第十二课《为人民服务》（2课时）教学设计建议【教材分析】：　　这篇讲读课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。　　张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。【学情分析】：　　本文实际上讲

3、了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。【教学要求】：　　1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。　　2、学会本课7个生字和新词。　　3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　第一课时教学过程　　（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。　　（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。　　1．指导学生读准字音。　　课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如“悼

4、”读d4o，不读di4o；“炊”读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。如：　　2．指导学生分析字形结构。　　本课共有4个生字，数量不多。其中有3个字可以用比较的方法来记忆。如：　　这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。　　3．课堂讨论识记难字的方法。　　应该注意“鸿”字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把“氵”误写成“冫”。　　“鼎”字比较难写，可分成这样两部分来记：“目”和“”，记忆“”这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。　　

5、（三）理解词语。　　1．让学生从文中找出不理解的词质疑。　　可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。　　2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。　　（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。　　以“死得其所”这个词为例，在这个词中“所”原指地方、处所。教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会“死得其所”一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。　　以“鸿”字为例，“鸿”字在课

6、文中组成“鸿毛”一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。教师可引导学生找到带有“鸿毛”一词的句子进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道。　　（2）出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。　　完全：就是百分之百的意思。在课文中这个词指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。　　彻底：是贯彻到底的意思，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的。　　五

7、湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，四面八方。　　追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。　　“哀思”这个词可以用分别解字再解词的方法理解。“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”这个词就是指悲哀、思念的感情。　　固：本来的意思。　　于：比的意思。　　或：“有的”的意思。　　通过对以上重点词语的理解，通过让学生在读书的同时思考问题、提出问题、解决问题的方式，可以加深学生对课文内容的理解，可以培养学生认真思考、自主学习的习惯。　　（四）理清文章层次结构。　　1．让学生自己按自然段顺序读课

8、文，边读边想一想每个自然段讲了什么？　　2．指名按自然段顺序朗读课文，读完一段，说说这个自然段讲了什么？　　通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨；接着讲了人的死有两种不同的意义；又讲了为了人民的利益要坚持好的，改正错的；然后讲了为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护