城市小学住读全席生活课程创新实践研究

《城市小学住读全席生活课程创新实践研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.城市小学住读全席生活课程创新实践研究学习总结启动会——重庆市巴蜀小学住读管理部一、为什么研究（一）历史原因1、1933年，重庆（私立）巴蜀小学创建，招收军政要员及绅士之子女入校住读。2、1949年，邓小平同志“只许办好”的指示让私立巴蜀小学获得新生，成为西南局干部子弟学校，学生住校学习。3、1992年，学校恢复学生住读，部分学生开始住校学习，走读与住读并存。（二）现时原因1、住读学校是现代社会快节奏生活的产物，是民办学校的发展项目之一。2、课程是学校工作的核心，全席化是住校学习的特征。只有学生的住校学习与学生的现实生活贴得越近，学生才能充满智慧与激情，学校才充满

2、生机与活力。二、我们的观点1、住读——小学生住宿在学校里进行学习和生活。2、全席——住校学生参与的所有学习与活动的总称。3、全席生活课程——根据住宿学校的实际，优化24小时作息制度，科学设置课程，开展丰富多彩的学习活动，促进家庭、学校、社会教育一体化。通过课程学习，使学生会学习、会生存、会生活、会劳动、会交往，会创新，养成健康向上的生活情趣，提升学生的综合素养。三、我们的行动...住读部成立以来，管理团队视工作为研究，以落根管理为保障，以特色建设为目标，以机制创新为手段，带动住读全体教职工，全面推进《城市小学住读全席生活课程创新实践研究》。（一）学习理论1920年

3、，美国著名哲学家、教育家杜威提出了“教育即生活，即生长，即经验的持续不断的改造”的教育思想，在世界教育界产生了深远影响。“教育即生活，即生长，即经验的持续不断的改造的”思想，即是“生活教育”最为核心的思想。“生活教育”理论是“城市住读全席生活课程创新实践研究”的理论依据。（二）实践探索1、规划住读全席课程课程是一个宽泛的概念。我们认为：住读学生在校的饮食起居、学习、锻炼、娱乐皆应视为课程。校内与学生交往的教职工均应视为老师。根据全席化的设计思路，住读学生有养育课程、基础学科课程、校本选修课程、晚间学习课程。养育课程包括：起居课程、餐饮课程、午休课程、早晚锻炼课程。

4、由养育教师承担。基础学科课程——规范执行国家规定课程，由相关学科课程教师承担。校本选修课程——执行国家规定，由相关特色学科教师承担。晚间学习课程——由部分学科课程教师承担。（如下图）养育课程—身体保障校本课程—特需发展晚间课程—提升素养基础课程—奠基成长...综上所述，住读部建立了以养育课程为身体素养保障，以基础课程奠基学生成长，以校本课程为特需服务，以晚间课程提升基本素养，四类课程构成一个稳定的四面体，共同服务于住读学生成长的立体课程体系。2、探索课程实施方式目前，只有在国家课程之外，才是住读学生真正的可为空间。我们从晚间课程、校本选修课程、养育课程入手，开展课

5、程特色实践探索。（1）晚间课程——为提升学生的基础素养服务巴蜀住读自1993年恢复以来，晚间课程的改革一直没有停息过。不同的教育理念催生出不同的课程设置。住读部成立以前，住读各班属于不同的年级部管理，晚间课程设置了音乐、形体、美术、电脑、手工、语文、数学等门类，其内容多为白天学习课程的延伸与拓展，其功能是提升学生的学科的学习兴趣。特点是多而全，全而无精。住读部成立以后，遵循一口英语，一手好字，一腹经书的原则，晚间课程不断朝着提升学生人文素养的方向发展。晚间课程面向全体学生，设置古诗诵读、英语诵读、写字、影视欣赏、外出实践等课程。自2010年下期开始，住读部开展了以

6、学校编写的《古诗读本》和以《三字经》、《千字文》等国学经典为蓝本的诵读学习课程各1节，具体安排为...：一年级《三字经》、《千字文》；二年级《千字文》、《弟子规》；三年级《弟子规》、《唐诗三百首》；四年级《唐诗三百首》、《论语》选段；六年级《论语》选段、《宋词三百首》。英语诵读主要以英语教材中的歌曲、诗歌、文化为主要内容，让住读孩子人人会读、会背、会唱。影视欣赏以科学类、生活类、动画类为主，让学生在紧张的学习里得到放松，在愉悦的氛围中学习成长。写字课以一手好字为目标，培养学生静思静行，修身养性，感悟汉字文化。外出实践以学校附近社区教育资源为依托，让学生利用晚间时间

7、走出学校、走进社区、了解社会，通过行前的资料收集和实地的参观了解，撰写实践日记，提升学生的人文素养。每周四晚间，由住读管理团队成员带队，班主任、生活老师共同组成的学生外出实践课程，学生分期分批到过科技馆、大剧院、北滨路、龙头寺、朝天门、洪涯洞、解放碑、南滨路、通远门等景点。（2）校本选修课程——为学生的特别需求服务住读的家长，渴望自己的孩子拥有一项兴趣或特长，孩子也希望通过一项爱好开发自己的潜能。我们在征求家长与学生意见的基础上，开设了艺术、科技、体育、棋艺等多门特需课程，供学生根据各自发展需求进行选择。通过实验观察，三年来，学生学习积极性高，专业技能提升，一批富

8、有天赋的学