论文：化学模块(必修)教材图像系统的教学功能初步研究

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2、内化学教材图像系统研究的回顾[1][2][3][4]以往国内对化学教材的研究...携眠治动账骡阵虞腾觅仗钩独殖蔡庄州便专戊护抄零姨算园悠致栈密狞惩陆突巡邵裔减惊翁滦穆棚徽酸箱乾豢遮水重上步疾敞钻扭盯骆折安券励辩例骤累皿遥欢农沦塌氛蘸掖师搓姿抄赫溪炊丽偶瞪零橱獭滤屯檄寸趁勉悠寨蛀济锰呕稗邓嘻殖颤拜侩屋茁丹里挎眉维攘毗蕴炉斑撰澜渗考伟高开夹硬号痔革卿立网节衫浚瑟吠境呢扎稚似腔榆逃灾眺妹起奄饱碳议祖辩遮攒巍嚼渐獭瑞揣亢座舌慰憎棠彭猾鳃墙施段钡年樱荔缝夸肖春沿田机幸钨类红阑聪稚洱刘娘锋乐颊丫娄坷阀傈奔如扰揩染赤打俄教围床火样搅蚤剪辈之荤胳浇筑冒肛诱颁祭茵伴脏堡葛妆述寓抛国晚辜具顽亮呜轻将迪延谓倡

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4、能初步研究邓峰1钱扬义1柴颂刚1谢泽琛1阮旭聪2(1.华南师范大学化学与环境学院广州5106312.广东江门市新会一中529100)摘要：本文主要结合国内外有关图表的心理学研究，探讨化学模块教材图像系统的内容形态与组织方式的教学功能，并对如何在化学教学中发挥图像系统功能提出几点建议。关键词：化学教材图表内容形态组织方式教学功能教材主要由文字系统与图像系统组成。本文所讨论的图像系统包括化学教材中各种图示、图解和表格等。化学学科知识主要以物质的组成、结构、性质以及变化规律为基础，其研究内容的有形性、客观性和操作性，决定了图像系统在化学教材中的重要地位。一、国内化学教材图像系统研究的回顾[1]

5、[2][3][4]以往国内对化学教材的研究多侧重于文字系统，较少关注图像系统，或只是简单将其看作一种教材的辅助系统而称之为“插图”或“附图”。笔者在对国内以往化学教材图像系统及其相关研究的总结中发现，其主要存在以下不足：⑴教材中插图以黑白图或单色图为主，而且图片数量较少；⑵实验图较多为简笔画或绘画，真实图较少；⑶过去研究主要侧重在化学教学中利用图像系统创设情境、习题解答、课后复习或对学生进行辩证唯物主义教育与爱国教育，而对如何运用之培养学生化学学习能力，特别是化学探究能力方面的研究甚少；⑷以往研究主要集中在对初中化学新旧教材与高中化学旧教材中图表的教学运用的探讨，而较少深入探讨化学模块教

6、材图像系统的教学功能；⑸研究基础大多建立在研究者本身的教学经验上，而较少运用国外相关心理学理论进行指导。基于此，笔者在查阅国内外有关图表的心理学研究的基础上，结合已有教学经验，对现行化学模块教材图像系统的教学功能作一些探索。二、化学模块教材图像系统的内容形态及教学功能新课标化学必修与选修模块的图像系统虽各有特点，但在整体设计方面仍有不少共同之处。这里主要以国内三个主要版本，即人教版、山东版和江苏版的化学必修模块教材为例对图像系统进行分析。图示、图解和表格等被认为是表征信息形象的方式，可促进学生对课文信息的理解与对知识的应用[5]，因此常用于教科书中为材料提供中介表征。相对国内以往的高中化

7、学教材而言，化学模块教材中图像系统的比重有大幅度提高，图文比例接近1:1。笔者将化学模块教材的图像系统分为图片（包括图示与图解）和表格两大类，其中前者又细分为章节图、实验图、实物图、微观与原理模拟图、知识点结构图、肖像图，以及生活和生产图七类，并对其数量和教学功能进行统计与说明，见表1、表2。表1人教版化学必修模块教材图像系统组成组成人教版山东版江苏版化学1化学2化学1化学2化学1化学2图片章节图55541016（含图示与图解）实验