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1、别让素质教育成为一把火————农村小学素质教育实施的现状及思考内容摘要:素质教育它是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。时下,素质教育改革如火如荼。各种声音见解也不绝于耳。真可谓是仁者见仁智者见智。但是素质教育改革还是在全面实施。各种措施包括新课程的改革也是纷纷上马。什么综合实践课、地方课程、科学课、探索实践活动课、品德课等如雨后春笋应运而生。排满了学校的课程表。紧接而来的是似乎强有力的督导检查。各种新课程的教案汇报检查、听课、日常开课情况检查等等,一环扣一环,真有不达目的
2、不罢休的阵势。更有禁止给学生打分数排队,禁止开重点班,禁止拿成绩向家长说事,减轻学生课业负担等。一时间,学校内外、师生、家长、社会上下沸沸扬扬褒贬不一,有喜有忧。这一切的目的似乎只有一个,那就是为学生的素质全面发展着想。可是,素质教育改革的效果如何呢?学生的素质提高了吗?事实就是素质教育在农村学校就是一把火,烧起来红红火火,烧完之后除了灰烬什么也没留下。农村小学素质教育的实施面临着很大的困难,任务非常艰巨。本人从农村小学素质教育中存在的问题以及思考阐述如下:主要存在“办学经费、教育资源不足;教师认识不足,缺少学习与锻炼的机会导致育人观
3、念落后;评价体系不科学,激励机制不健全;留守儿童数量增多,家庭督管力度不够”等问题。针对农村小学在实施素质教育过程中存在的问题应从“进一步转变教育教学观念,加大素质教育宣传力度;提高教师素质,促进教师专业化发展;加强学校管理,深化学校内部体制改革;突出政府行为,增加教育投入,改善办学条件”等几个面来,推动素质教育实施,确保农村教育事业的稳步持续发展。关键词:农村小学素质教育应试教育教师学生农村小学素质教育的实施现状及原因分析1、办学经费、教育资源不足。在我县大约有70%的学校、教师、学生都分布在农村。经过这几年的努力,特别是农村义务教
4、育经费保障体制改革后;“两免一补”的惠民政策的落实;再加之现在各个乡镇小学都在建设合格学校。使农村,特别是山区的教育发生了根本的变化。但是由于历史的和现实的种种原因,导致农村小学基础差、底子薄,政府对农村素质教育的总体投资规模还不够,中央财政用于补助地方素质教育的经费已经能是满足农村孩子读得起书的问题,许多学校的实验室、微机室、音体美等设施严重欠缺。原有办学规模及教学设施在推行素质教育新形势下就显得更加捉襟见肘了;不能满足学生、家长、社会对素质教育发展的客观需要。2、老教师育人观念落后,新教师无法进步学生的素质标准到底是什么?这恐怕并
5、非是每一个教育工作者非常确切和明白的问题。但是,每一个教育工作者只有弄清学生素质的培养方向和目标,才会有可能在实施素质教育过程中有的放矢恰倒好处,直至事半功倍。农村中小学教师普遍年龄偏大,虽然他们是教育前辈,权威,但他们奉行的依然是“应试教育”的那一套。所谓“应试教育”,是指“在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要,单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。”这些前辈们有一部分是“两耳不闻窗外事,一心只求考高分”,学生成绩的高低是他们评价一个老师好坏的唯一标准。他们更多地关注学生的学业成绩或停留在升学
6、率、分数至上上面,以致产生“重考试、轻考查”、“重竞赛、轻研讨”的现象,造成“课内抓应试、课外补素质”的被动应付局面;另外,农村小学的教师素质普遍较低,社会上对教师的给予很高的期望,国家也给予很高的地位,但在实际中,与其他行业相比教师不仅地位低而且工资待遇低,导致大量的高校优秀毕业生包括师范生都不愿意从事教育事业,更不愿意到农村小学任教,从而导致农村小学教师紧缺并教学理念落后,不适应素质教育发展的要求,严重地制约了农村小学素质教育的发展。现国家采取“农补”政策来提高农村教师的待遇,吸引各大高校的学生投身到教育行业的大军中来。当青年教师
7、激情澎湃、满怀热情的来到农村教师群中时,三四年过后却激情不再,开始迷茫、徘徊。缺少学习的机会,缺少一个好的引路人,没有新理念、新知识、新方向,新教师也开始偏向应试教育的大军,与老教师没有什么不同。时间一长,青年教师就想跳出这个圈子,选择改行或者进城。这样农村教师的队伍将一直处于急缺状态。所以引进“新鲜血液”,却让它随波逐流。所以教育就无办法“更新换代”,素质教育就无法真正实行。3、评价体系不科学,激励机制不健全。在应试教育中,家庭和社会对升学率的片面关注,中高考就成了学校、教师、学生、家长的指挥棒。无论是评价学生还是考核教师,教育主管
8、部门、学校都以学业成绩、考试分数作为主要指标。推行素质教育,减轻学生课业负担,多开展课外活动,教师害怕自己教的科目分数太低、学校领导害怕自己学校升学率下降——出于功利主义心态,在教学实践中,都心照不宣地围绕“考什么,教什
