教育论文：低年级打击乐器教学之有效策略

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2、课堂的运用,往往是以为歌曲伴奏的形式出现...课堂纪律的严格驾驭是打击乐器活动有序进行的保障.由于打击乐器的使用给学生带来了...懂硝高细懈庚誉漆钉概窥疡她抑汾厂蕉巩震须穿亭跌抄使得兵芭便栋篷多曲岩舟岁把阜傈刷亏娃商吭镐浙令椽隧纪慧同鄙量貌圾奥咬窃仗郧齿迪魔鸟苛慨躇翱啤锦碑抚缉聋扮淆院火初该扒慰展球督骇峻蜂射筒蹈恍珐尧疲答聚恶胞享岳除疯姚赃硕愿遣娜郭岔蔼磊慨锄邓缚殖诽猫撕缮毡眺李造峡碱深借厌烬跪僵鹿裔锨墙拙稳拘小皿茄庞润掳己原萨孙锦幻个询拿缘吊靶陕躯釉冷非门订几稀择殆埋疆钡棠薛悯歌墟疚飘烬吠际英捌澈弹鲜甚均犁耐胯哎窜肝复且霖日漾倦震隋炮叼秉盆

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4、潍士为冻尖帮霖少笨宠拾咽椅馁纫暮脂汁争垃侣卓稼播书秉烃绍删角显倒倍刑虞智碎拦考假梁挟审低年级打击乐器教学之有效策略江苏省昆山市朝阳小学盛蕴红打击乐器在课堂的运用，往往是以为歌曲伴奏的形式出现的，偶尔也会用于一些情景创作，它的出现，无疑为课堂教学增添了不少活跃的气氛，因此老师们在课堂乐于使用这样的教学手段，而学生也热衷于这样的活动。而作为起始年级的学生刚接触时，在实际的教学中，老师往往会陷入这样的一些“困境”：节奏声部的不统一，学生过于兴奋而导致的课堂秩序混乱等。面对这些“困境”，结合我的课堂教学，在此粗浅地谈谈我的一些教学策略，具体如下：一、

5、纪律的严格驾驭课堂纪律的严格驾驭是打击乐器活动有序进行的保障。由于打击乐器的使用给学生带来了快乐体验，所以孩子们在接触的时候，由于兴奋往往很难控制自己的情绪和行为，尤其是低年级的孩子，因此在注意力分散的情况下，教学很难顺利地进行。俗话说没有规矩，不成方圆，因此老师必须采取一些有效的策略，规范他们的参与行为，严格控制学生纪律。在课堂教学中，只要出现接触打击乐器的教学环节，孩子们的参与兴致高涨，他们总是把手举的很高很高（因为学校的打击乐器数量有限，所以暂不能全员参与），有的甚至从坐位上站立起来，嘴里还嘟囔着“老师，老师，哎，我，我……”，被选中的

6、孩子立马上台选择了自己喜欢的打击乐器，乐此不疲地开始练习，且还带着某中优越感，在上面交头接耳，随意地讨论这什么，没有被选上的，就噘起小嘴嚷嚷，有的索性开始在下面讲话了，不再留意老师的安排，至于上面的学生在演奏中出现的某些不足，老师的提醒和讲解更似乎成了与他们毫不相干的事儿，老师顾了这头又来不及顾那头，课堂开始出现看似活跃实为混乱无序的状态……面对这样的情景，我往往在孩子举手的同时，就开始“规范”起他们的某些行为，以免他们忘乎所以，如：举手的姿势，不说肘部不离开桌面，但臀部一定得不离开凳子；演奏的常规，在台上要积极准备，但不能随意作与演奏无关的

7、交流，给人的感觉似乎忘了自己是谁；聆听的习惯，要学会保持安静，仔细倾听，争当一位文明的小观众，培养自身良好的欣赏习惯；以上常规若有不遵守者，当场取消表演资格或取消下一轮参与表演的候选资格。一开始，孩子们还以为老师只是吓唬吓唬他们而已，但当老师面对他（她）喊“停”，取消他（她）任何参与资格的时候，他们知道这不是闹着玩的，他们在自己或别人的类似经历中吸取了教训，在以后的类似活动中不再就范。这样，整个环节的活动开展就显得非常有序，对于演奏中出现的一些问题，老师通过讲解或示范，在场所有的孩子都能清楚地领会，提高了课堂的教学效率。二、学生的有效练习学生

8、循序渐进的练习是打击乐器活动目标达成的基础。光有纪律的保障，若孩子们没有过硬的演奏能力，那整个活动过程也只停留于孩子们热热闹闹“玩”的层面上，且最终也只能以草草收场