基因指导蛋白质合成教学设计

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1、教学设计学科生物年级教学形式讲授班硕济宁市实验中学课题名称基因指导蛋白质合成学情分析1•本班级学生对生物的学习充满兴趣，上课充满激情，对表观形象的知识掌握较好；而对于抽象知识理解能力存在欠缺。2.学生对基因的本质、蛋白质的结构和功能等相关知识的掌握熟练,这些知识是学习基因与蛋口质关系的基础。教材分析本节课是人教版必修二第四章第一节，本节课既是对前面学习的基因的本质以及蛋白质生命活动的承担者的承继，又对后面要学习的基因对性状的控制以及变异和现代生物进化理论做铺垫。在木册书中起到承上启下的重要作用。教学目标生命观点：概述遗传信息的转录和翻译过程。理性思

2、维：分析转录和翻译的过程，确立结构与功能相适应的观点。社会责任：认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未结束。科学探究：通过积极思维活动，体验科学发现的过程，养成质疑、创新的科学态度。教学重难点重点：遗传信息转录和翻译的过程难点：遗传信息的翻译过程。教学策略：1、使用计算机辅助教学。2、模型演示法和阅读讨论法相结合，充分调动学生的主动性，使学生变被动学习为主动学习，促进思维，在教知识的同时培养学生各方面的能力。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入1•通过多媒体展示转基因小鼠导入新课，提出问题“海堇的基因为什么会在小鼠体内表达？”仔细观

3、察图片，思考问题吸引学生注意讲授新2•对课题基带着问题，阅读课本，填培养学生自主学课因指导蛋白质的合成进行进写学案中的空格习能力一步的分析，引出问题“RNA为什么适合作为DNA的信使？”3•以问答的方式分析DNA与RNA的区别。4•学生自主学习通过对比DNA的复制学习转录的过程。5•根据对RNA转录的了解，结合多媒体展示的图学生总结RNA作为DNA的信使的原因；学生讲解RNA的种类和作用。小组讨论完成学案中的相关表格学生回答并记忆转录的概念、模板、场所、原料、条件、原则。学生当堂掌握基础知识培养学生合作学习，探究学习的能力，有助于学牛自己构建知识结

4、构学生再次巩固基础知识，补充完全知识结构片回答并记忆转录的概念、模板、场所、原料、条件、原则。教师讲解转录的实质。6•学生练习，教师指岀学生的易错点和思维误区。7•通过课件的视频过度到遗传信息的翻译。8•学生观看翻译的视频，对翻译学生练习，完成学案中的练习。学生思考遗传信息怎样从mRNA到蛋白质？学生尝试理解翻译的概念。巩固知识，学以致用。引导学生在原有的知识上生长出新知识。学生对翻译有个感性的认识。进行概念分析。9•通过一系列的问题结合数学讣算，比较mRNA和氨基酸的数目。10.教师分析带领学生分析密码子的概念，通过练习巩固密码子的概念。11.多

5、媒体展示密码子表。教师对简并性进行讲解。学生计算与思考问题学生练习判断题，巩固密码子的概念。学生小组讨论分析密码子表的特点。对三个碱基决定一个氨基酸有一个理性认识总结新课布置作业12•多媒体遗传信息的翻译的视频，教师提问翻译的模板、原料、条件、原则。教师讲解翻译的实质。13•教师进行补充。14.教师布置课后作业。学生回答翻译的模板、原料、条件、原则。学生总结本节课的内容。学生记忆本节课基础知识板书设计第三节基因控制蛋白质的合成基因转录RNA翻译蛋白质分层作业设计以下六道题是全班同学必做题的基础题。选择生物为高考必考科目的再做完高考必刷上的相关题目。

6、1.以下是某种分泌蛋白的合成过程示意图，相关叙述正确的是()A.此过程有水生成，主要发生在细胞核中B.①上面所有的碱基都可以和③上相应的碱基配对C.①上通常可以相继结合多个②D.④形成后即进入高尔基体加工，然后分泌出细胞2.下列有关图中的生理过程(图中④代表核糖体，⑤代表多肽链)的叙述中，不正确的是()a.图中所示的生理过程主要有转录和翻译rB.①链中(A+T)/(G+C)的比值与②链中此项比值相同C.一种细菌的③由480个核昔酸组成，它所编码的蛋白质的长度一定为160个氨基酸D.翻译时所需tRNA与氨基酸种类数不一定相等1.如图甲、乙表示真核生物

7、遗传信息传递过程中的某两个阶段的示意图，图丙为图乙中部分片段的放大示意图。对此分析合理的是放大IIIIaS甲乙丙A.图甲所示过程主要发生于细胞核内，图乙所示过程主要发生于细胞质内B.图中催化图甲、乙所示两过程的酶1、酶2和酶3是相同的C.图丙中a链为模板链，b链为转录出的子链D.图丙中含有两种单糖、五种碱基、五种核昔酸脯氨酸CCAXCCCCU.CCC苏氨酸ACU.ACCACAJCG甘氨酸GGU、GGAGCC.GGC皴氨酸CUU.GUCGCA、GUG细胞核鱼白质1③fR'A蛋白质2核DNAAHNA4•如图中左边为某种真菌线粒体中蛋口质的生物合成示意图

8、，右边为其中一个生理过程的模式图。请回答下列问题:⑴I、II代表的结构或物质分别是⑵完成过程①需要的物质是从细胞质进入细胞