教案设计：渔夫和金鱼故事

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1、24渔夫和金鱼的故事教材分析：这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。第「2节，交代故事的起因。简要地介绍了人物及他们的身份,事情发生的地点，老渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求老头儿放了它，并许诺要用贵重的报酬酬谢老人。第

2、3~8节，讲述事情发展的经过。老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。第9~10节，讲述事情发展的结果。老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。诗歌在叙述故事吋，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满,最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。选编本文的目的，一是通过生动的故事，使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假恶丑；二是通过想象，丰富诗中的故事情节，理解诗中人物形象的意义；三是了解对比、反

3、复等一些诗歌的表现手法。本课的教学重点是体会诗人对贪婪的批判。建议木课教学时间为1课时。教学目标：1.通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。2.以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。3.体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。教学重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。教学难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。教学准备：多媒体教学方法：三疑三探教学课时：一课时教学过程：一、设疑自探1、谈话引入，激发兴趣（1）有一个老渔夫的妻子，在一条金

4、鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人还不满足。她到底想当什么？最后得到了什么？这就是俄国著名诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。（2）.今天我们就来学习这首诗歌，（适时板书课题：渔夫和金鱼的故事）看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。（3）介绍作者：关于普希金，大家了解些什么？亚历山大•谢尔盖耶维奇•普希金，1799年6月6日/俄历5月26日）岀生于沙俄莫斯科，1837年1月29日逝世于圣彼得堡，是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，及现代俄国文学的创始人。19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人,现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之

5、父”、“俄国诗歌的太阳”（高尔基）。（4）教师简介童话诗体裁特点：故事诗的一种。是以童话故事为题材的长篇叙事诗。适宜学龄初期少年儿童阅读。通话诗的主题具有一定的教育意义，往往通过生动、鲜明的形象，透露出生活的哲理。有完整的故事情节，富于幻想、夸张色彩，内容变换神奇，趣味性强。语言凝练简洁，通俗生动，琅琅上口，富于音乐性。如普希金的《渔夫和金鱼的故事》、《死公主和七勇士的故事》，我国的《马兰花》。2、破题质疑板书课题，读了课题你产生了哪些疑问？3、梳理归纳：（1）、诗歌写了一件什么事？（2）、每个人物有什么性格特点？(3)从故事中受到什么启示？师过渡：这节课我们一起走进《

6、渔夫和金鱼的故事》，从文中找一找答案。4、自主探究出示“自探提示”：(1)快速阅读课文，了解课文大意。(2)用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题，并在感受深刻的句子旁边批注下自己的体会。5、学生自学，教师巡视。二、解疑合探(-)整体感知1、思考：课文写了一件什么事？2•指名答。(渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它,并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提岀各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。)3•分组分节朗读课文。(1)、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺

7、。(2)、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。(3)、用-划出老太婆的要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。(4)、完成表格。次数老太婆的要求结果大海的变化1一个木盆有了新的微微起波浪2一座木房子有了一座新木房发浑3要做世袭贵妇人成了贵妇人不安静4要当女皇成了女皇阴暗起来5海上的女霸王变回原样黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼（二）研读人物性格特点1、描写老太婆的诗句'0①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金鱼“要新木盆一一要木房子一一要做贵妇人一一要做女皇一一要做海上女霸王”。）②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂一一骂得更