32、渔夫和金鱼的故事

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1、32、渔夫和金鱼的故事教学目标：1．知识与技能：(1)学习并掌握本课的生字新词，积累词语。(2)理解课文内容，知道金鱼为什么把一切变回原来的样子。(3)有感情地朗读课文，分角色演一演。(4)发表对“老太婆”的看法。2．过程与方法：这篇课文虽然长，但是孩子们喜欢。教师要充分调动学生的积极主动性，放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流、讨论，理解课文的主要内容，感悟课文所告诉我们的人生哲理。引导学生通过分角色读、表演读等多种方式，读出不同人物的特点，在读中培养语感。3．情感、态度与价值观：(1)激发学生对“老太婆”的厌恶之情，使学生懂得不劳而获、贪得无厌是不会有

2、好下场的。(2)教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。教学重难点：知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目标1．学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2．调动学生的积极主动性，引导学生自读，然后小组合作探究，整体感知课文内容。教学过程一、揭示课题，导入新课1．教师板书课题，指导读题目。(引导学生区别“鱼”和“渔”)2．教师：同学们，这是一则同学们喜闻乐见的寓言故事。但作者普希金以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。(直接导人新课，激发学生阅读的兴趣)二、提出要求，学生自读1、借助拼音。读准生字新词，把课

3、文读准确，读通顺。2、用自己的话说～说发生在渔夫和金鱼之间的故事3、用“一”画出“老太婆”提出要求的句子，用“～”画出大海变化的句子4、完成下面的表格。次数“老太婆”的要求结果大海的变化第一次第二次第三次第四次第五次(充分放手让学生自读，尊重他们的个性化阅读、理解，培养他们独立学习的能力)三、集体反馈，检查生字he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,a

4、fewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine31．教师出示本课的生字新词，指名读一读．教师强调要点。字音：“砖”“臣”是卷舌音，“纺”是后鼻音。字形：“婆”上下结构；“女”中的横要写得平、长“砖”的笔画顺序为：2．教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。3、开火车检查个别学生认读的情况。4．要求学生找出含有生字

5、新词的句子，自由地读一读，在读句子中巩固生字新词的认读。四、有感情地朗读诗歌五、课堂小结教师小结：同学们，这个故事的情节虽然很简单，但是却蕴涵着深刻的人生哲理，我们下节课再来细细体会。六、布置作业l、抄写本课的生字新词。(两遍)2．熟读课文，有感情地朗读课文。第二课时教学目标1．反馈自读的情况，交流、讨论，理解课文内容，感悟其中的道理。2、总结全文，有感情地朗读课文，把课文演一演。教学过程一、认读生字词，导入新课1、教师出示本课的生字新词，大家—起读一读，巩固认知。2、师导：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天。我们继续学习这篇课文。二、继续反馈，理解课文1、教师指名反馈

6、：课文讲一件什么事情？（引导学生用概括性的语言反馈）渔夫救了一条金鱼并把金于放了。金鱼为了报答渔夫，让渔夫有什么需要可以到海边找它、渔夫把这个故事告诉了他的老太婆。老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当海上女霸王。金鱼很生气．把给他们的一切变回到了原来的样子。2、教师小结：同学们。老太婆到底都想金鱼提出了哪些要求呢?请大家拿出上节课完成的表格，3、集体反馈。理解故事的详细过程。次数“老太婆”的要求结果大海的变化第一次一个木盆有—只新木盆微微地起着波浪第二次一座木房子有一座木房子蔚蓝的海水发起浑来第三次要做世袭贵妇人成厂世袭贵妇人蔚蓝的海水不安静起来第四次要当女皇

7、成了女皇蔚蓝的海水变得阴暗起来第五次要当海上的女霸王变回了原来的样子起了黑色的大风浪．激怒的波涛翻动起来，在奔腾，在狂吼4．指名根据反馈的内容，复述故事。5、引导学生说一说，海水发生了什么变化，为什么会发生这样的变化?它可能在说什么?(引导学生联系表格的内容，展开想像说一说，说出对“老太婆”的贪得无厌的愤怒、憎恨)he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatsw