师德功能听评课管理规范

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1、凤台四中师德功能听评课管理规范教师是指通过教育活动为社会或一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才的需要而为社会服务的人。教师职业，就是指按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德的一种职业。一、师徳及其功能教师道徳是一种职业道徳，简称“师徳”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道徳规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师徳是教师最重要的素质，是教师的灵魂•师徳具有五大功能：规范性功能、赏识性功能、进取性功能、协调性功能和善待性功能。二、师德功能听评课及活动目标师徳功能听评课是作为教师合作研

2、讨的一种有效的教学形式，通过上课凸显作课教师师徳风采，对学生进行感恩教师的教育，以密切师生感情，发挥团队效应，提高课堂教学效率;同时也可以止向引导教师发挥师徳功能，使教师明确师德修养的主耍渠道是课堂教学。发挥师徳功能优化班风建设、学风建设和教风建设，使徳育聚焦课堂，以师徳促进师能、以师能体现师徳、以师徳来增效课堂，真止达到实现专业性有效教学目的，实现以师徳功能实施德育聚焦课堂、建设有效班级的总目标。三、开展师徳功能听评课的规划及预测效益1、有效试点，有效实施以试点有效总结经验逐步推开，第一阶段(2011.9—2011」2)形成有效开展班科联议会和

3、师徳功能听评课活动试点班成熟经骑，形成教学团队建设标准式规范并使管理能形成有效跟进式管理，提高管理实效性。第二阶段(2012.9-2012.12)开展师徳功能论坛，真止形成以专业引领和师徳功能拉动教学质量的新局面。第三阶段(2013.2-2013.5)以点带面，全面推开班级联议会和师徳功能听评课“徳育聚焦课堂”的两项活动，并建立相应的管理制度和评价标，充分发挥专业委员的专业引领作用，增强管理的专业含量，使班主任增强有效班级建设的工作能力。2、有效收获，拓展效益通过师徳功能听评课，有效获取师徳建设效益，展示师徳风采；有效总结以师徳功能提高教学质量经

4、验；有效总结以德冇徳经验，创造徳育品牌；有效总结以师徳功能培冇非智力经验；总结并交流以师徳功能加强有效班级建设，优化班主任工作经验。四、有效开展师徳功能听评课的流程1、政教处与年级组协商，提前指定班级、指定上课教师。2、政教处人员和班主任及上课教师交流协商上课时间、地点、主持人、发言的老师和学生。3、政教处制定通知，发到校长室、副校长室、年级组、教导处、班主任及班级科任教师、授课教师所属的教研组或备课组。所通知到的人员没有特殊情况，必须参加。4、听评课安排两课时，第一课时作课老师上课，第二课时听课教师和学生评课，并全程录像。5、听评课结束后，班主

5、任负责把相关资料收集、整理好，一并及时交到政教处备案。五、在有效开展师德功能听评课中，分工协作，各负其责1、政教处职责商定授课教师、班级、地点；制定并发放通知和评课表；协调授课教师、班主任、评课教师、年级组、备课组之间的工作；安排录像和照相，并收集各项资料归档；负责宣传工作。2、年级组职责负责协调好参加听评课教师的课程，准备好听课教师所需的凳子。3、备课组长的职责备课组长在课前准备好一定数量的课本，发到听课教师手中；并和年级组、班主任协调好听课教师所需的凳子；提前发放听评课通知；负责收发听评表。4、班主任职责负责推选上课教师、评课教师和学生人选；

6、协调上课时间，提前上报政教处；认真准备并富有激情的主持；按照政教处的要求，发放通知给科任教师；收集评课表、主持词、师生评课稿、教案等资料上交政教处。五、以年级特点，总体设计有效开展师徳功能听评课第一轮以关爱为主题，促使学生以感恩心态学习。上课教师要以关爱、赏识、帮助学生的师徳案例感动学生；评课教师要以丰富案例增强说课效果，进一步感动学生；发言学生以生动活泼形式表达对教师感恩之情；班主任增效式主持并增效式评课第二轮以赏识学生为主题，促使学生增强学习动力而更加感激老师。上课教师在学生的进步提高基础上，增强教师自我教学信心与教学情感，重点激励学困生；评

7、课教师有感而发,进一步增强说课效果；发言学生主要以自身进步提高表达感恩之情的同时，重点表达增强动力与信心；班主任进行激励学生式评课。第三轮以善待学生为主题，促使学生增强复习升学信心以优异成绩回报教师教育之恩。上课教师集中讲为追求最佳复习效果，如何发现开发学生潜能，善待赏识学生，提高复习效率与效果的教学案例；评课教师主要以学生不知的上课教师尽心尽力为学生进步提高案例和学生进步案例感动与激励学生，增强课堂效果；学生以自身复习成果与提高案例感恩教师并表达进一步提高复习效果以回报教师之恩；班主任评课要增强说课议课效果并激励学生。七、上课教师精心准备，认真

8、上课（一）、课前要做到“四备1、要备师生情感和教学情感；2、要备公平公止地对待每一位学生，要对学生进行人文关怀；3、要备进行有效生动感人