去年的树教学设计彭奕

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1、8去年的树第二课吋三年级彭奕课时目标：K知识和能力目标：读懂课文，品味重点词句，会入情入境的演读课文。2、过程和方法目标：分角色朗读课文，联系实际生活体会课文内容。3、情感态度和价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点：1.引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。2.指导学生釆用恰当的语气朗读课文。教学过程：一、创设情境，导入新课K播放鸟儿鸣叫的声音，请学生说说听到了什么样的的鸟叫声。2、在我们听来是悦耳的鸟叫声，在一棵大树听来更是动听的歌声。今天我们继续学习《去年的树》。3、板书课题二、

2、冋顾1、默读课文，指名说说故事主要内容：谁来说说故事讲了谁和谁之间的一件什么事啊？（小鸟和大树是,小鸟去南方Z前答应大树。第二年春天,鸟儿飞回来后却发现_,于是他,最后在火柴点燃的灯火前o）三、抓住重点，品读悟情1、出示自读提示，学生根据提示自学课文：⑴文中几次写到鸟儿给树唱歌？找出相关的段落读一读。⑵想一想：鸟儿唱歌吋的心情分别是怎样的？（可以用一个词概括）2、汇报交流⑴学习课文中第一次提到唱歌的句子。课件岀示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。a.谁来说说从这句话中你了解到什么（鸟和树的关系如何）

3、？b.引导学生通过抓重点词语“天天”感受鸟儿与树是好朋友。c.教师引导学生把自己的感受通过朗读表达出来。那么，每天鸟儿对着树唱歌会在什么样的情景中呢？d.教师引读，学牛接读师：一棵树和一只鸟是好朋友。生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：当大树孤单寂寞的时候，鸟儿飞来生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：无论温暖的春天，还是炎热的夏天生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：刮风下雨的时候，大树用自己的树冠为鸟儿遮风挡雨，鸟儿呢生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

4、e•请学生谈谈通过这样的朗读，又有什么新的体会。⑵学习课文中第二次和提第三次提到唱歌的句子。课件出示：“再见了，小鸟！明年春天请你一定回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”（1）读读树和鸟儿的对话，从他们的对话中你体会到了什么？（它们的心情）⑵教师：让我们一起用朗读再次感受鸟儿与树的约定：大树和鸟儿在分别的时候，大树有个美好的愿望：读鸟儿答应了树：读⑶学习鸟儿寻找大树的部分a.教师：鸟儿带着这份美好的约定飞走了。又是一个春暖花开的季节，鸟儿从遥远的南方风尘仆仆的飞回來，你想当时它的心情是怎样的？b•教师引导：

5、可是，鸟儿没有想到的事却发生了，鸟儿面对事情的变故，心情是怎样的？请大家默读课文7——15自然段，画出对话的部分，边读边想象。c.教师过渡：面对事情的变故，鸟儿的心情是怎样的呢？体会鸟儿在问树根时的着急、奇怪、惊讶男女生对读去体会教师引导：当它问大门时，心情仅仅是着急吗？此时的心情又是怎样的呢？体会鸟儿对朋友的牵挂及鸟儿此吋担心的心情。［通过抓重点词语联系生活实际联系上下文等方法来谈感受运用不同的形式来朗读］教师过渡：从鸟儿与小女孩的对话中，你能体会到鸟儿的心情又发生了怎样的变化呢？体会鸟儿此时伤心的心情。［伤心、难过、心痛、失望、忧伤、惆怅、

6、痛心］教师总结：我们在读书中，感受到鸟儿为了实现与朋友的约定，历尽千辛、四处寻找，让我们再次用朗读去感受鸟儿寻找朋友的执着和艰辛。四、加深感悟、升华情感教师：鸟儿千里迢迢地来找好朋友树，可找到的却是树所化成的火柴点燃的灯火,而对灯火鸟儿是怎么做的呢？请放声阴读课文16——19自然段。(1)放声朗读16——19自然段(2)理解词语“睁大”“盯着”教师：同学们，你们是否注意到这句话，让我们一起读读。齐读：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”教师：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”“盯着”灯火看是怎样看？灯火近在眼前，为什么要“睁大”眼睛看？灯

7、火一目了然，为什么还要“盯着”灯火看？教师：往H的朋友己化为灰烬.只有朋友做成的火柴点燃的灯火还在亮着，它此时在想什么？(3)齐读16—19自然段教师总结：“睁大”“盯着”多么平凡的词语啊！透过它，我们就能感受到鸟儿丰富的内心和波澜的情感，让我们齐读一起再来感受鸟儿对朋友的那份真情。四、总结赞扬鸟儿信守诺言，珍惜友情的美好品质。五、作业：再读开头，拓展续编教师：假如不发生意外，树依然在，鸟儿乂飞回来时，他们会发生怎样的故事呢？他们见面时会是什么样的情境呢？他们之间会说些什么呢？有兴趣的同学，可以发挥你的想象，也来创编一则童话故事。板书设计：8.

8、去年的树第一次（1自然段）他们天天在一起愉快的心情第二次（2、3、4）分离分别悲伤不舍约定承诺第三次（17、19）大树做成的火柴燃烧后的灯火悲痛信守承