马克思主义理论学科文献建构探究

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1、马克思主义理论学科文献建构探究摘要：文献建构是马克思主义理论学科建设和发展中的一项重要任务。马克思主义理论学科的文献建构，要彰显马克思主义理论学科的基本特征、反映马克思主义理论的各类文本、拓宽马克思主义理论文献的范围、强化马克思主义理论的教育功能。从人才培养上看，马克思主义理论学科的文献建构分一级学科层面和各二级学科层面。一级学科层面的文献建构，要反映各二级学科在文献建构上的共性要求、涉及马克思主义理论学科的逻辑体系、引领马克思主义理论学科的发展方向。各二级学科的文献建构，要反映各二级学科培养具有自身专业要求的专门人才的需要，它们在文献建构上必然有不同的要求。关键词：马克思主义

2、理论；学科建设；文献建构中图分类号：A81文献标志码：A文章编号：16720539(2014)01010707文献作为记录、积累、传播和继承知识的载体，是一个学科理论研究和人才培养的重要基础和依据，文献建构则是学科建设和发展的重要内容之一。马克思主义理论一级学科设立之际，国务院学位委员会、教育部《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》中就明确地将“马克思主义文献学”、“马克思主义经典著作和基本原理”等的研究作为马克思主义理论学科建设的内容之一，并提出了在马克思主义理论学科中普遍开设“马克思主义经典著作选读”课程的要求。马克思主义理论一级学科作为一个从整体上研究

3、马克思主义理论及其发展的基础性学科，全面建构具有自身特色的专业文献，己成为学科建设的一项重要任务。一、文献建构的特点马克思主义理论学科具有整体性、学术性与意识形态性的统一，为党的理论教育和思想政治理论课教学服务等特点。对这一学科的研究和建设，必须要着眼于悠久深厚的历史性、继往开来的发展性、指导实践的前瞻性。马克思主义理论学科的特点体现在学科文献的建构上，必然具有与其他学科不同的特点。(-)文献建构要彰显马克思主义理论学科的基本特征这主要表现在：一是整体性与分科性相统一。马克思主义理论学科是一门从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的学科。它研究马克思主义基本原理及其形成和发展

4、的历史，研究它在世界上的传播与发展，特别是研究马克思主义中国化的理论与实践，同时把马克思主义研究成果运用于马克思主义理论教育、思想政治教育和思想政治工作，并“将理论研究同解析历史进程、总结历史经验结合起来”。”整体性是马克思主义理论学科的突出特征。统领六个二级学科的文献，一方面要凸显马克思主义理论的整体性，从分科性走向整体性；另一方面也要用分科性补充整体性，通过体现各二级学科的专业特色，使马克思主义理论研究的辐射范围更深、更广。只有在“分”与“合”的交互之中，才能真正建构起马克思主义理论学科的文献。二是科学性与阶级性相统一。马克思主义的科学内容和政治使命是高度统一的。它旨在探索

5、并揭示人类社会发展的客观规律，争取无产阶级的自身解放并最终解放全人类，实现共产主义。因此，马克思主义理论学科的文献建构，必须旗帜鲜明地坚定无产阶级的阶级立场，体现无产阶级的阶级利益，既要反映马克思主义经典作家对自然界、人自身发展、人类社会发展客观规律的分析和揭示，也要反映科学理论在工人运动的实践、社会主义实践运用中所取得的马克思主义理论成果，还要反映科学理论在指导实践并被实践检验的曲折过程中各类马克思主义者的文献，体现出马克思主义理论的鲜明阶级色彩的本色。三是历史性与时代性相统一。马克思主义理论学科是一门历史学，它要研究马克思王义理论及其形成和发展的历史；要研究马克思主义在世界

6、的传播与发展，特别是它在中国发展创新的历史。可见，它关注的不仅是已经过去的历史,还有正在发生的未来的历史。历史总是现实的，总是和时代的发展紧密结合的。马克思主义与时俱进的理论品质，促使它在历史发展的过程中要不断地回应和解答时代变化所提出的各种课题，实现理论和实践上的发展、创新。因此，历史性与时代性相统一的特点也就内在地成为马克思主义理论学科文献建构的基本特点之一。四是意识形态性与思想教育性相统一。马克思主义理论是无产阶级认识世界、改造世界的强大思想武器，是中国特色社会主义理论体系形成和发展的指导思想，是思想政治教育的理论支撑，是集阶级性、政治性、方向性和教育性为一体的具有意识形

7、态性的科学理论。马克思主义理论文献的传播、解读和普及的过程，实际上就是对人民大众、青年学生进行马克思主义理论教育的过程。因此，马克思主义理论学科的文献建构，必然要把对阅读者实行意识形态教育和思想教育作为基本目的和要求，使他们通过文献的阅读和学习，接受马克思主义理论教育，坚定中国特色社会主义的共同理想和实现共产主义的信念。（二）文献建构要反映马克思主义理论各类文本文本是马克思主义理论文献的核心和重点。马克思主义理论学科文献建构中所要反映的文本主要有：一是马克思主义经典作家已经完成的论著和公开发