倍的认识教学设计-

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1、倍的认识教学设计教学目标：（1）通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义，并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.（2）培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。（3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。教学过程：一.游戏引入，激发兴趣。师：孩子们，今天我们教室里来了这么多老师，大家欢迎吗？你准备用什么方式欢迎呢？（掌声响起来）真热情，不过有点乱，我们试着这样拍看看是不是整齐一点？拍3个3下，拍2个5下，拍4个2下，真聪

2、明！师：大家表现真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔来到了我们的课堂。（课件）二.探究新知，理解概念。（-）初步认识倍的概念。1.看一看。师：仔细观察，从这幅图中你能找到那些有关萝卜的信息？（边说边贴）取出小棒，黄色、红色、白色分别代表胡萝卜、红萝卜、口萝卜。根据每种萝卜的根数，你能找到他们之间相比较的关系吗？师：刚才大家找的关系都是两数之差或两数之和，两种数量作比较时还有一种新的关系，我们这节课就来学习这种新的关系“倍”。板书课题：倍的认识师：我们首先来研究胡萝卜和红萝卜，胡萝卜有（2根），红萝卜有（6根），如果我们把2根胡萝卜看成一份，那6根红萝卜是这样的几份？生：3

3、份。师：你怎么知道是3份，有什么好办法？（分一分，圈一圈，摆一摆等）请一名同学上台边演示，边讲解。（边说边圈）课件演示引导学生说：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的的3倍。（指名说，同桌说，全班说）师：我想问问大家，现在是谁和谁比？把谁的根数看作一份？谁是谁的儿倍？2•摆一摆（小组合作学习）师：那白萝卜和胡萝卜的根数又有怎样的倍数关系呢？请你摆一摆，再和同桌说一说。谁来汇报?生板书（到前面边摆边说：如何摆的？为什么这样摆？你有什么发现？）3.圈一圈。师：请把书打到第50页，观察白萝卜图片，为了更清楚地发现白萝卜和胡萝卜根数的关系，我们可以

4、怎样做？（圈一圈）学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈？它们的根数有怎样的关系？师：现在是谁和谁比？把谁看成一份？谁是谁的几倍？（边说边圈）课件演示：白萝卜移动到一块，排成一行，每2根圈起来。引导说岀：胡萝卜有⑵根，白萝卜有⑸个⑵根，所以我们就说：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（二）变化中深入理解“倍”1.改变比较量，理解“倍”。（课件不断变换口萝卜的根数）请看大屏幕，说出谁是谁的几倍。15个2根呢？50个2根呢？100个2根呢？只有1个2根呢？师：说说你发现了什么？（生：只要胡萝卜的根数不变，白萝卜的根数里有几个2根，那么白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。）2.改变标准量，理解

5、“倍”。师：兔妈妈又拿來一根胡萝卜，现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？（课件演示对比）生：2倍。师：怎么看出来的，谁来说说？生：胡萝卜有3根，看作一份，红萝卜6根里有2个3根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。师：为什么都是跟胡萝卜比，一会是3倍，一会是2倍？（小组讨论）生：交流汇报：因为每份的根数发生了变化所以分的份数也发生了变化。（三）提炼倍的概念。师：我们在比较各种萝卜数量的时候，都用到一个字一一倍，你认为什么是倍？引导说出：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。一.练习巩固，加深理解。师：大家掌握的不错呀,为了检测大家的学习，我们来进

6、行一个闯关竞赛吧，共4关，完成一关积1分，看谁是闯关小能手。第一关：圈一圈，做一做。1•组织学生观察圆片的颜色及数量，自由选择两种圆片，比较它们之间的倍数关系。1.组织学生汇报：你是怎样摆的？3•改变第一行和第二行小棒的根数，继续比较。4•组织学生汇报：你有什么发现？第二关：想一想，摆一摆。第三关：涂一涂。第四关：摆一摆，说一说。反馈闯关高手四•课堂总结，布置作业。师：谁能说说你学到了什么?有什么收获？生：畅谈自己的收获和困惑!在找两种量的倍关系时，我们要先找到比的标准，把它看成一份，再用圈一圈，摆一摆，量一量等方法找到另一个量有几个这样的一份，就是几倍。倍的认识教学设

7、计一.游戏引入，激发兴趣。师：孩子们，今天我们教室里来了这么多老师，大家欢迎吗？你准备用什么方式欢迎呢？（掌声响起来）真热情，不过有点乱，我们试着这样拍看看是不是整齐一点？拍3个3下，拍2个5下，拍4个2下，真聪明！师：大家表现真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔来到了我们的课堂。（课件）一.探究新知，理解概念。（一）初步认识倍的概念。1•看一看。师：仔细观察，从这幅图中你能找到那些有关萝卜的信息？（边说边贴）取出小棒，黄色、红色、白色分别代表胡萝卜、红萝卜、口萝卜。根据每种萝卜的根数，你能找到他们之间相比较的关系吗？师：刚才大家找的关系都