提高初中语文阅读教学有效性

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1、提高初中语文阅读教学有效性摘要：新课程改革标准下，初中语文教学需要进行逐步地深化和改革。阅读教学为初中语文教学中的一个重要组成部分，对提高中学生的阅读能力和培养独立思考的习惯具有重要影响。尤其是随着素质教育理念的深入，初中语文阅读教学如何突破传统教学模式的束缚成为各大中学共同关注的话题。鉴于此，本文从初中语文阅读教学现状入手，对如何提高初中语文阅读教学有效性提出了相关建议，以期为促进初中语文阅读的成功教学提供一定指导意义。关键词：初中语文阅读教学有效性研究措施中图分类号：H194文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-8

2、181.2013.24.1981引言有效性教学主要来自于美国教育心理学家鲍里奇基提出的一项教学实验［1］。其主要是指教师在经过若干时间段的课堂教学之后，学生能够从课堂中所获得的具体的进步。因此，初中语文阅读教学的有效性并不是指教师的教学有没有完成相关教学任务，而是指学生有没有从课堂上学到什么知识或者获得什么体会［2］。阅读教学作为初中语文教学的重点，需要引起各大中学的重视。2初中语文阅读教学现状分析阅读是学生自主学习的基础。同时，学生阅读能力的提高对语文学习兴趣的培养具有促进作用。尤其是知识经济时代的到来，人们要想更好地适应竞争日益激励的社会

3、，就必须提高自身的阅读能力。初中阶段是学生学习和成长的重要阶段。中学生语文阅读能力的提高，有助于开拓学生的视野和提高认识，从而最终转化为学生的写作能力。目前，初中语文阅读教学现状主要表现在以下几个方面。2.1初中语文阅读教学方式有待改进阅读教学是语文教学的中心。初中语文阅读教学主要是培养学生对新事物的理解和感受能力。著名的教育家叶圣陶先生曾经说道：“语文学科是一门对语言进行学习和运用的科目。”因此，在初中语文阅读教学中营造一个有效的教学氛围，对提高初中语文阅读教学质量和学生学习语文的兴趣具有重要影响。但是，现阶段，部分语文教师依旧采用传统的灌

4、输式教学方式进行课堂教学。语文阅读课堂教学中教师基本处于主体地位，主要是以一种“教师说一学生听”的教学模式为主。一些教师往往只是注重对语文阅读学科内容的传授，忽视了对学生学习习惯以及人生态度的培养。根据相关的新闻报道，湖南省衡阳市某区希望中学教师在语文阅读教学中一节课提出了60个问题。学生在语文阅读教学中只能忙于回答教师堆积如山的问题，致使学生缺乏自由发挥的空间和自由。从此以往，学生缺失了主动参与意识和积极创新精神。2.2初中语文阅读教学教案有待优化教学教案的设计对教学效果具有一定影响。初中语文阅读教学教案的设置会直接影响教师的教学质量以及学

5、生的听课效率。实际上，很多中学教师忽略了对教学教案的设计。有的教师没有根据学生的实际学习情况，安排教学内容，一味地沿用多年来的一套教案；有的教师为了节省时间，经常会简化教学教案，教案中无法清晰地体现教学重点与难点；有的教师由于任教于同一年级的不同班级学生，因此只是采用单一的教学教案。这些现象的出现导致一些学生很难跟上教师的教学进度，甚至出现厌学、逃学等不良现象。由此可知，一份科学合理的教学方案对初中语文阅读教学质量的提高具有十分关键的作用。比如，江西省南昌市某城区中学教师在教读鲁迅《故乡》时，在教学教案中设计了学生提问的环节。但是教师在讲读完

6、该课文之后，只是让学生将其发现的问题以纸条的形式交给教师。结果教师发现了许多学生提出的问题并没有多大价值。诸如“杨二嫂是什么时候结婚”、"杨二嫂是什么时候生小孩”等。2.3初中语文阅读教学观念有待更新由于受到传统应试教育教学观念的影响，许多教师在实际教学中经常忽视以学生为本的教学理念［3］。新课程标准下，初中语文教学需要大力倡导“自主一合作一探究”学习观念，教师传统教学观念已经无法适应新时期初中语文教学的需要。因此，教师陈旧的教学观念会严重地阻碍初中语文阅读有效教学的顺利开展。初中语文阅读教学有效性不仅和教师、学生之间内部心理活动意识有关，而

7、且还和教师、学生之间的行为互动具有密切联系。提高初中语文阅读教学有效性是新时期、新课程改革的题中之义。3提高初中语文阅读教学有效性的策略研究伴随着我国教育事业的发展，有效教学越来越备受关注。初中语文阅读教学有效性不仅能使得教师在具体的教学环境中培养学生探究知识的能力，而且还能够正确地处理好教与学二者之间的关系。教师的教学特点和教学风格对学生的学习效果具有直接影响。因此，提高初中语文阅读教学有效性应该从以下几个方面着眼。3.1改进初中语文阅读教学方式单一的教学方式难以引起学生的学生兴趣这是毋庸置疑的，得不到学生的回应，自然就收不到教学效果。在教

8、师授课过程中，可以加入一些更有趣的互动，让学生参与到课堂当中，当一个主体，而不是像一个旁观者，被动地接受着老师们传达的信息。同时，老师在上课时，应该尽量抛开课本，不