浅议数学教学中小组合作学习体会

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1、浅议数学教学中小组合作学习体会摘要：合理分组是合作学习的前提，给小组命名和制定小组公约是分组合作学习的先决条件，课堂是分组合作学习的主阵地，积极性评价是分组合作学习效率的催化剂，制定好奖惩制度是分组学习高效的有力保障。关键词：分组合作课改我校2012年开始进行新一轮的课程改革，按照“二三五”模式开展课程教学，其中的"二”是'‘二贯穿”，就是教师要把学生的“情意驱动”和“思维构建”贯穿在整个教育过程中。新课改的理念是要求遵循“自主、合作、探究”的原则，新的课堂教学必然要改变学生的学习方式，我尝试了分组合作学习.所谓分组合作学习，是将班级分成若干小组进行的共同学习

2、，它体现了新课改精神，有利于促进学生综合素质的协调发展。它的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。那么如何开展分组合作学习呢？一、合理分组是分组合作学习的前提教学中，开展合作学习的先决条件是合理地划分学习小组，加强对小组合作学习的指导，经常做细致的思想工作、心理辅导工作，使小组成员心往一处想，劲往一处使，使学习小组内形成与学习任务相适应的、个体之间能够有效交流的差异结构首先是确定分组办法。第一种是自由组合，由老师定小组人数（一般为3-6人/组），学生自由选择，组合成学习小组；第二种是抽

3、签定组，由老师定小组数和每组人数，组员由学生抽签而定；第三种是老师编排，由老师根据学生学习能力和特点来编排小组。然后根据教学内容的难度、学生的意愿和学习形式（课内与课外），选择分组办法。我认为初中生采用自由组合，教师调整的办法较好。全班把男、女生分别按优、中、差成绩搭配，4-6人为一组，先定组长，全班学生共同推选成绩较好、乐于助人、具有一定的合作意识、口头表达能力和组织能力较强的学生担任小组长，再由组长和组员自由组合，第一轮组长是男生的，选女生，是女生的选男生，以后每轮都选同性别、同层次的同学,直到选完为止，然后教师按成绩、能力、性格诸方面的差异再做微调。二、

4、给小组命名和制定小组公约是分组合作学习的先决条件由于小组合作学习，学习方式和管理方式发生了变化，学习方式有接受式学习变成了小组合作探究，共同进步；管理由管理个体学生变成了老师管理小组小团体了；故让小组长组织小组成员给自己的小组起名字，激发学生对小组合作学习的兴趣，并宣布小组成员需共同遵守的小组合作学习常规：（1）合作前要认真自学，积极思考，独立得到较为正确的结论。（2）协作完成任务，共同进步。勇于承担任务，既要努力完成自己的任务，又要互相探讨，密切配合，发挥团队精神，有效地完成学习任务。（3）遵守课堂纪律，不喧哗,不干扰他人，不讲题外话。（4）尊重他人，学会倾

5、听。别人发言的时候不插话，有不同见解、不同方法，等他人说完后再补充。（5）在小组汇报时，实行潜能生展示、中等生补充、优生评价的约定规则，每个同学都要有信心参加到合作活动中来，大胆表达自己的意见，逐步学会用自己的语言规范地、流利地发表见解。（6）小组长要负责本小组成员的扣加分统计，小组成员相互检查，相互监督。（7）共同监督其他组的学习纪律。（8）小组逐步由'‘一帮多”到“多帮一”的转变,直到人人都优秀。所以，教师要充分发挥小组长的作用，加强对小组长的培养，充分调动他们的积极性，使他们真正成为教师教学的小助手。同时，促进他们组织、协调、交往等能力的发展，定期评出“

6、优秀小组长”，并让优秀小组长在全班做经验介绍。三、课堂是分组合作学习的主阵地课堂教学中，按以下步骤实施分组合作学习：（一）、目标定向。教师提出学习目标，布置学习内容。（二）、组内学习、交流。首先是学生个体自主学习、独立思考，然后再进行组内交流。教师轮流参与各组的谈论、交流。（三）、组间交流。各小组选派代表汇报小组学习结论和方法，然后根据不同的结果进行讨论。通过不断地摸索，我归纳出了数学课汇报的步骤：1、读题（汇报展示时，必须先说要求，要念题，可自念或带念）2、审题（说题的大意及对题目的分析过程）3、说方法（即解决问题的方法）4、说感悟（说对数学现象、数学规律的

7、感悟与体验，强调知识要点）（四）、教师小结。根据各组的讨论情况，教师进行小结，并引导学生进行知识归纳。（五）、课外学习。教师布置课外学习任务，主要是由小组合作完成的探究性作业。四、积极性评价是分组合作学习效率的催化剂教学评价的目的不仅是对学习目标达到程度的评价，更重要的是，通过评价激励学生参与协作学习的过程。分组教学强调在组织教学和指导交往时老师要尊重学生、平等待人、循循善诱。所以在课堂教学中我们常较多地使用积极性评价，从而使互帮互助蔚然成风。同时我们还通过定期评比“最佳学习小组”"优秀小组长”“最佳互助伙伴”等增强“分组学习”的实效。五、制定好奖惩制度是分组

8、学习高效的有力保障刚进行分组学习时我没