浅谈交互式白板在语文教学中的应用

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1、浅谈交互式白板在语文教学中的应用张文倩宁夏中宁县舟塔九年制学校摘要：交互式电子白板辅助语文教学，集图像、声音、文字、影像、动画于一体，激发了学生的学习积极性和主动性，增加了课堂容量，增大了信息密度，节省了时间，开阔了视野。有利于培养和开拓学生的创新能力，实现课堂教学的高效率，同时，在应用中也存在一些问题，针对这些问题，讨论了交互式口板在语文教学中应采取的儿点对策。倡导广大语文教师运用交互式白板技术，真止实现了课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。关键词：交互式口板;优如问题;对策;课堂教学是教学的主阵地，

2、传统黑板则是课堂十分重要的媒介，承担了展示教育环节和教育内容的重要任务。而交互式白板的应用在黑板原有功能的基础上集图像、声音、文字、影像、动画于一体，使师生闻其声、观其行、临其境，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。交互式白板辅助教学有其独特的优势。将理论教学和直观教学很好的结合，充分调动了学生参与意识，多重感官的调动，让传统语文课堂焕发勃勃生机。然而，在一线教师的使用过程中也存在着这样那样的问题，我就这些问题谈谈我的一些看法。一、交互式白板辅助语

3、文教学的优势1.操作易学，给老师减负。2.整合优势，让课堂更高效。3.创设情境，激发学习兴趣。4.体现交互式学习，合作式学习。二.交互式电子白板运用过程中存在的问题1.遭遇了教师抵触情绪。2•忽视了教师的主导地位。3.分散了学生的注意力。4.淡化了师生之间情感交流。5.阻碍了学生学习思维的发展。三.交互式电子白板的应运对策我们在设计和制作交互式白板时，一定要留下足够的时间，给学生一些自己思维、探索的空间，让学生自己去思考、想象、理解，使学生的个性特长、思维能力和创新能力得以更好的发挥。这就要做到：1.注重

4、教师主导作用在语文课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练，师生之间在课堂上互动的交流是最有效的教和学的途径，从而达到运用语文进行交际的目的。教师还可以根据学牛提出的疑问随时调整、修改板书内容，这些作用是交互式白板所不能取代的。我们可以没有交互式白板，但不可没有教师。媒体总是在被支配的地位，是教师的辅助，而不能反客为主，是否使用交互式口板，应取决于课堂教学的需要。恰当合理地运用交互式白板能给课堂教学带来质的飞跃，但教学中教师主导作用不容忽视，这不仅是因为教什么，学什么，取决于教师，还因

5、怎样做、怎样学取决于教师，即使有最先进的现代化教学工具,使用不当也不会收到好的效果。因此如何用好交互式白板关键在教师。任何吋候都是为了教学而使用工具，而不是为了使用工具而教学。可见，在交互式白板辅助教学中，教师仍起主导作用，学生仍起主体作用，媒体仍起中介作用。2.注重交互式白板与传统教学相结合以计算机为主的交互式白板技术，改变了传统授课仅凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板的比较单一的教学方式，传授课内容由静态的教师灌输变为图文并茂的动态传播，由教师一言堂变为学生听说训练的全面开启生动局面。课堂上，教师可以操作计

6、算机，用麦克风讲课，学生看着显示屏，戴着耳机听老师讲课，甚至通过麦克风与老师对话、回答问题，也可以和其他学生自由交流而不影响同学和老师上课。面对统一设计的画面、音响及交互选择方式，教师个人因素所占的比重下降，学生以往心理上的被动感和被支配感减少了，学习由被动接受转为主动学习，由“要我说”、“要我听”转变为“我要说”、“我要听”。在语文课堂教学，计算机交互式白板辅助教学手段中所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机交互式白板可替代其他一切教学媒体。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大

7、的教学效益。1.注重发挥学生的主体性学生在学习中是认识的主体，实践的主体。新课标指岀：“学生的发展是语文课程的出发点和归宿。”在教学过程中，为了体现学生的主体作用，教师要充分利用交互式白板的灵活性、直观性、多维性、交互性等优势，创造真实的语言环境,使学生积极参与语言实践活动，可以通过设疑，抓住思路，促进学生思考，促进学生动脑、动口、动手，充分发挥学生的主动性，发展听、说、读、写技能。作为语文教师，我们应充分认识交互式白板的特性，从新课程的特点出发，从学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出发，与传统的语

8、文教学手段相结合，在语文教学过程中灵活地应用交互式白板创设教学情景，既能凸显教师风采，又不会因为交互式口板的过多使用削弱“语”和“文”的味道。交互式电子口板运用得当可以使教学锦上添花，使用不当则会事与愿违。交互式电子白板是一种协助师生“教学相长”的工具，它给教学带来了极大的便利。当教师能够熟练运用白板软件中的工具和资源的时候，才可以说教师与白板之间有了真正意义上的交互，真正实现了课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。参考文献[