工业工程高等教育研究评述

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1、工业工程高等教育研究评述摘要：工业工程高等教育，对工业工程的发展起着关键性作用。因此，本文分别从宏观维度与微观维度分别对工业工程高等教育研究进行分析，总结工业工程高等教育研究的趋势与不足，将对工业工程持续发展具有一定的理论价值与现实意义。关键词：工业工程；高等教育；宏观维度；微观维度中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）11-0159-04一、概述工业工程是一门以系统效率和效益为研究目标的工程技术，培养既懂技术又懂管理的工业工程综合性管理人才［1］。中国的工业工程高等教育始于20世纪

2、90年代初，1992年国家教育部批准清华大学、上海交通大学、西安交通大学、天津大学、重庆大学等10所高校首批设立工业工程专业,并于1993年正式招收工业工程专业本科生。工业工程高等教育对工业工程人才培养，起着至关重要的作用。因此，本文通过分析工业工程高等教育研究现状，总结工业工程高等教育研究的趋势与不足，将对工业工程的发展具有一定的理论价值与现实意义。首先，本研究的中文文献搜索方案如下所示：标题（（工业工程）AND（人才OR教育OR培养））；英文文献搜索方案如下所示:Title（industrialengineering)

3、AND(educationORteachORstudent)o分别在中国知网、webofscienee、scieneedirect、Elvillage>W订ey和IEEE六个数据库中进行有关工业工程高等教育的文献搜索，结果如表1所示。通过重复文献删除、文献类型选择和文献主题选择，最终得到115篇相关文献。二、基于宏观维度分析工业工程高等教育研究工业工程高等教育研究的宏观维度，主耍涉及到工业工程高等教育宏观发展研究、工业工程人才培养方案或者模式研究、工业工程领域教育理念创新及应用等等。早在1994年，Badiru等［2］就提

4、出关于全球工业工程高等教育在21世纪的宏观发展框架。1999年，胡宗武［3］分别从教学计划、研究领域和实验设备三方面阐述工业工程高等教育在台湾的发展状况。罗宜美等［4］通过宏观调研，认为中国工业工程高等教育的发展相对迟缓，落后于中国国民经济的发展速度，无法满足市场对既懂技术又懂管理的复合型人才的需求。工业工程专业具有工程性、交叉性、应用性、创新性四大特征。通过与国外工业工程高等教育的比较分析，陈世平等［5］学者指出中国工业工程高等教育存在的五大问题：人才知识结构不合理、理论与实践脱节、教育方法与手段落后、人才层次不合理和对

5、社会的工业工程宣传不够。工业工程人才培养方案或者模式是该领域研究人员关注的一人？岬？［6］。由于各个行业具有自身的特征，学者们分别结合行业特征提出相应的工业工程人才培养方案或者模式，包括：机电行业［7］、机械工业［8］、民航工业［9］、石化工业［10］等。不同区域Z间的产业发展存在差异性，同时又具有集群效应，因此部分学者从区域集群的视角研究工业工程人才培养方案或者模式［11］。随着全球化趋势的非可逆性，工业工程高等教育的国际化也处于不断演进之中［12］o绿色与低碳是当今时代的主旋律，低碳经济的核心是能源发展绿色化、生产制造

6、清洁化以及资源利用循环化，对工业工程专业人才技能提出新的需求，苑清敏等［13］在分析新的经济增长方式对工业工程专业的新要求以及对工业工程专业人才技能需求基础上，探讨了与低碳经济需求相适应的工业工程人才培养模式。此外，余力等［14］从教育系统观的角度出发，探析工业工程专业开放性人才培养的理念、目标、方法等，并通过实践案例对开放性人才培养的模式作进一步解析。教育理念是教育主体在教育实践或者教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识、主观耍求、以及相关理论。CDIO(Conceive.Design.Implement和Oper

7、ate)工程教育理念是近年来国际工程教育改革的最新成果，从2000年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究获得KnutandAliceWallenberg基金会近2000万美元巨额资助，经过四年的探索研究，创立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的国际合作组织。潘澜澜等［15］将CDIO理念应用于工业工程高等教育，分别从人才培养方案修改、项目驱动式教学模式改革、创新性实践教学等方面开展改革与实践。质量功能展开(QualityFunctionDeployment,QFD)是把顾客对产品的需求进行多

8、层次的演绎分析，转化为产品的设计要求、零部件特性、工艺要求、生产要求的质量工程工具，用来指导产品的健壮设计和质量保证。黄丽和陈鸿［16］基于QFD进行工业工程人才培养方案评估与改进，以用人需求为输入点，将用人需求和人才培养模块进行配置研究，对配置不良的关键环节提出改进建议，其效果也得到相关研究的支持［1