小学数学优秀论文让数学课堂回归生活使教学最优化

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1、小学数学优秀论文让数学课堂回归生活使教学最优化小学数学优秀论文让数学课堂回归生活使教学最优化邹晓东临洸县西街小学摘要：现代教育技术为数学教学提供了丰富的、多样化的学习方式，采用计算机网络的图文交互操作方式进行教学，能有效提高数学课堂教学的生动性和趣味性，人机交互的功能可将学生的多种感觉器官积极调动起来，让学生全方位地参与学习，使学习内容变得易于掌握、理解和记忆，丰富学生的感性认识，拓展知识视野，升华学习目标；而生生之间、师生之间的互动式学习，能够充分发挥学生学习的主动性，即按学生为中心、学生需求、学生为主体来设计和组织教学活动，使教学从教师讲授为主转变为学生探究为主，变教师单向

2、传授为多向交流；从无个性化的学习行为转变为多样化、层次化、个性化的学习行为,从而充分发挥学生的主体作用，调动学生获取知识的积极性和主动性，提高学生的探索创新能力，使得不同层次的学生都得到平等发展的机会。只有把信息技术有机融入数学教学中，促进数学课堂更精彩，达到信息技术与小学数学教学整合最优化。关键词：信息技术；小学数学；整合；分层在小学数学教学实践中，学生因为知识基础、学习能力、智力兴趣等方面的差异，对相同的学习内容，会出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的情况，为了让每一个学生在数学上都得到应有的发展，在教学实践中,我采用了以信息技术为载体，分层施教的做法，取得了很好的

3、效果。信息技术及电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，同时为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。信息技术与小学数学教学整合，是将信息技术有机地融合在数学教学过程中，使信息技术与数学学科的课程结构，课程内容，课程资源以及课程实施等融合为一体，以便更好地完成课程目标，并提高学生地信息获取、分析、加工、交流创新等能力，达到有效地改进教学，提高教学效率，促进学生的主动发展。《数学课程标准》特别注重数学课程的基础性、普及性、和发展性，要求数学教育面向全体学生，实现“人人学有

4、价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”如何能解决这一问题？下面结合自己学习了有关小学数学运用多媒体进行分层教学的理论知识，作一些简单的探讨。、信息技术走进课堂，学生学习方式之变革在教学形式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点,它可以以图形的移动、闪烁、同步解说、定格和色彩变化等手段来表达教学内容。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，在结合学生的质疑、问题讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，改变了过去那种光靠教师“讲”，学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，产生主动探究的动力,真正实现自主、探究性学

5、习。例如：《圆的面积》公式推导是一个相当复杂的问题，运用传统的教具很难讲清楚，并且花时很多，而利用多媒体演示：把一个圆2等份，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个一个从圆中“飞出来”排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行16、32等份的方法增补，让学生通过对比，直观的看出等分的份数越多，越接近长方形。在此基础上再通过移动演示，使学生探究圆半径，圆周长的一半和所拼成长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计算公式。这样的动画演示不但能够彻底的改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，而且有效地解决了教学中的重点，又突破了难点，优化

6、了教学过程，丰富了教学形式，提高了教育质量。