江阴市教师专项课题审报评审书

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1、江阴市教师专项课题审报评审书一、课题研究人员基本信息课题名称动机理论在初中物理教学应用的研究承担人姓名丁一帆性别男民族汉出生年月1980年3月最后学历本科专业技术职务中教二级所任学科物理工作单位月城中学联系电话13921351308E-maildyfb@163.com曾承担或参与教育科研项目情况获奖或发表的主要论文或著作论文、著作名称评奖单位及发表的刊物、时间《新课程物理课堂中如何求“动”》江苏省教育学会2009.1《浅谈物理教学中方法的教育》《少年素质教育报-理化周刊》第515期2008.45二、课题研究设

2、计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定核心概念：动机理论内涵：1、动机是指能引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望和理想等，即认为动机是认知的一种功能。一个完善的动机概念应包括三个方面的因素，即动机的内在需求、外在诱因和自我中介的调节作用。这样动机可定义为：在自我调节的作用下，个体使自身的内在需要（如本能、需要驱力等）与行为的外在诱因（目标，奖惩等）相联系，从而形成激发、维持行为的动力因素。物理学习动机应从培养物理知识的内在需要，发挥自我调节的作用，利用外在诱因（目标

3、、奖惩）的设置，及正确归因几个方面来激发与培养物理学习的动机。2、兴趣首先是一种反应，它和大多数的其他反应一样也是由一定的刺激条件引起的。学习兴趣是人积极探究事物的认识倾向，是认识需要的情绪表现。3、学习兴趣是学习动机的进一步发展，“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”有了学习动机才有可能对学习活动产生兴趣，诱发出相应的情绪情感。（二）研究的价值与创新之处物理教育面临的危机是现在的考试制度使得我们忽视学生物理学习过程中的学习规律，课堂教学内容以考试为基准，人为增加物理教学内容的难度，使学生

4、学习物理的负担加重，导致学生学习物理兴趣的下降。“绝大多数学生原本对物理都有兴趣，兴趣是在学习过程中衰退的。”“影响学生物理学习情感的原因主要是动机”。学习兴趣对学习的作用是巨大的，要培养学生的学习兴趣，就必须激发学生的学习动机，要培养学生对物理的的学习兴趣，就必须结合物理学科的特点，激发和培养学生学习物理的动机。现代教育的根本宗旨是以人为本的发展，对科学的兴趣和求知欲本身都是一个人的情调和健康人格的重要内容，也是非智力因素的重要内容，对学习动机的研究代表着物理教育研究的主要方向之一，是一个正在复兴的研究领域

5、；现在把动机理论与具体学科相结合的研究还不多，所以对学生的学习动机的进行研究确实是一个有意义的课题。本课题的意义在于在初中物理教学的基础上，把动机理论和初中物理教学结合起来，为动机理论在物理教学中的应用作一些偿试，为初中物理教学改革作一些有价值的探索。（三）研究的目标、内容、重点1，研究目标：运用动机理论结合初中物理教学实践，找出初中物理教学中激发和培养学习物理动机的有效方法和途径，为在新形势下，为进一步搞好物理教学提供可借鉴的依据。2，研究内容：明确动机概念的限定，了解动机的功能和与学习活动的关系，动机与行

6、为的关系。知道动机的种类和产生过程。重视物理学习动机的培养和激发途径；逐步培养学习物理的自我效能感和对物理学习的认知内驱力，对学习物理动机的培养进行研究，把动机理论和初中物理教学结合起来。3，研究重点：5通过唤醒学生学习物理知识的需要来激发学习物理的认知内驱力，培养学生学习物理的自我效能感，探究动机产生的过程模式。（四）研究的思路过程与方法研究的思路过程：本课题研究旨在以物理课程为载体，通过访谈和调查，了解物理教学中的教育的现状，根据调查结果分析存在的问题，并借助心理学、教育学有关理论，总结动机理论的功能，实

7、施原则及实施方法。将研究结果纳入自己的教学计划，进行教学实践，取得良好的教学效果。一、研究的过程：（一）、课题准备阶段：成立课题，制定课题实施方案（二）、课题实施阶段，开展课题探索工作，并结合教学实践进一步深化课题，过程如下：1、物理学习动机的理论研究过程：①动机理论发展；②动机概念的限定；③动机产生的过程模式；④物理学习动机的培养和激发途径。2、学习物理动机的现状调查：①调查方案的设计；②调查的现状和分析。3、利用动机理论培养学习物理动机的实验研究：①学生学习物理的认知内驱力培养的实验研究；②培养自我效能感

8、的实验研究；③实验方法与过程，实验结果与分析。（三）、课题完善阶段：总结经验，展示成果，形成课题研究报告。二、研究的方法：（一）、文献研究法：利用书籍、期刊、网络等广泛阅读相关文献，为论证研究课题收集理论依据和事实依据。（二）、调查研究法：1、问卷调查法：根据动机理论及有关资料，编制调查问卷，通过问卷调查了解学生的动机状况。2、采用现场观察法、观察动机的外在行为，了解动机状况。3、采用谈话法，通过学