小学语文课堂营造良好气氛之我见

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1、小学语文课堂营造良好气氛之我见梁星伟河北省涿鹿县马军庄学校075600摘要：活跃的课堂气氛能够有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。木文从四个方面，就小学语文课堂营造良好气氛谈了看法。关键词：小学语文课堂教学课堂气氛活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学牛为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。下面就如何营造良好的课堂气氛，谈具体看法。一、构建新型师牛关系，营造民主和谐的课堂气氛在小学语文教学中，老师和学牛的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和

2、谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师牛关系的建立。因此，在小学语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学牛尊重老师的单向要求为师牛互敬的双向统筹，建立民主平等的师牛关系，变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，教师要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学牛观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学牛，以渊博的知识激发学牛,以饱满激情感染学牛，以精淇的教学艺

3、术吸引学牛，在和谐的气氛中重塑教师在学牛心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学牛为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。二、展现教师个人魅力，营造宽松愉悦的课堂气氛实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师队伍。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，i段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化

4、的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶一一教师满腹经纶，才气横溢，授课吋，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠巩，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的咅乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。三、巧妙设置问题情境，营造独特灵活的课堂气氛苏联杰出教育家霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条

5、件，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这就给教师提岀了一个高标准要求：课堂提问不仅要讲求科学性，还要讲究艺术性。那么“精问”就指教师注重提问的科学性和艺术性的结合，精心设计和提炼一些富有启发性、情感性、变通性、挑战性，富有价值的问题，引导学生思考方向,扩大思考范围，提高思考层次。没有思考价值的“浅问题”不提，问题太浅，表面上学生对答如流，实际上起不到应有的作用；同样若是问题过难，超出了学生的“最近发展区”，学生望“问”兴叹，也是不能达到目的的。课堂提问既是一门科学更是一门艺术，教师所提的问题应符合学生实际的认识水平利想象能力,要能激发学生积极思维。在问题设置上，要把握

6、好“度”，要善于在“度”的多层次中选择最佳切入点，即要有一定的难度，有一定的思维量，而不能是简简单单的用“是”、“对”、或“不是”、“不对”来冋答的问题；要有一定的梯度，即教师应善于提出条理清晰、合乎逻辑和学生认知心理特点的“阶梯式”或“分层式”的问题，要针对不同层次的学生提出不同类型的问题，难易应各各不同，引导学生由浅入深，由已知到未知，层层推进，步步深入，最终抓住事物的本质;要有一定的广度，即课堂提问也应该紧密结合学生的生活实际和社会实际而充分展开，不失时机地拓展学生的思维，挖掘学生的内在潜能。四、发挥多元评价功效，营造积极向上的课堂气氛评价而是一种教育学生积极向上的手段。评

7、价的结果应有利于学生自信心和自我评价能力的提高。教师不恰当的评价，会使学生产生畏惧心理或抵触情绪，不利于营造良好的语文学习氛围。学生都渴望成功，渴望得到老师的肯定,在评价中，要坚持评价标准要多样化、层次化、多元化。传统的评价标准是由教师制定，以教师的理解为主体，事实上，世界是多样化的，学生的语言水平是参差不齐的。唯一标准不仅限制了学生的创造性，也违背了辨证法，必然有损于良好课堂教学氛围的营造。一定程度上允许学生根据自己的理解和掌握的情况来评价自己或同伴的学习，体现出评价标准的多样