立足课堂提高质量

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1、立足课堂提高教学质量岳化三中谢涛从事英语教学二十多年来，我深深地体会到英语教学越来越重要,社会对英语学习的要求越来越高，教学的难度也越来越大。为了有效地减轻学生的学习负担，紧紧地抓住课堂四十五分钟，向课堂要效率、求质量就愈需要强调技巧性。因为课堂蕴含着难以估量的生命力，有效地激发这种活力，就会有助于学生学习能力的培养和教师能力的成长。近几年来我注重了提高课堂效率，取得了一定的成效。一、吃透教材，认真备课我在上每个单元之前，提前看遍教材、教参和课件，将本单元练习亲手做…遍，确定整个单元的重点和难点；

2、然后开始思考和制定每天具体的教学计划，如单词课文如何处理，听力怎样安排，语法如何突破,练习如何讲解等。处理单元内容时我还注重了岳阳市英语中考新题型的训练。在备课时根据单元具体内容准备了听力采访环节和阅读理解的冋答问题和写作的英汉句子互译。如在教七年级上Unit7时，我设计了这样几个判断正误题1.Sandraeatslotsofjunkfood.2.Shelikeseggs,bananasandapplesforbreakfast.3.Shelikessaladandbroccoliforlunch

3、.4.Shedoesn^likeicecream.5.Shelikesrunning.以听力题的形式呈现，既提高了听力又练习了阅读理解的能力。我还经常听取往届毕业生的意见，请他们谈谈上高中后感觉老师初中教学有哪些不足之处，并在备课中采纳较好的建议，以备课堂中进一步加强以往教学中的薄弱环节。在每堂课后，我根据学生的课堂情况，坚持在备课本上写好课后记。以便下堂课进一步改进教学方法，适时调整教学计划，有效地使教学内容更紧凑，更好地提高课堂效率，完成教学任务。二、授人以渔，培养能力我现在担任七年级两个班的

4、英语教学。开学伊始我们同备课组的老师就总结今年初中毕业学生的经验教训，决定把培养新生的学习能力放在首位。在第一个月我采用各种方法在课堂进行了音标教学，要求人人过关。每堂课前用五分钟来检查读和听写，督促人人掌握音标。在一至六单元的单词教学中我将每单元的音标写在黑板上指导学生掌握拼读的方法；从第七单元开始只写单词，让学生根据元音的发音规则和字母组合的读音读出单词，边读边总结归纳，绝大部分同学掌握得很好。如此，学生具有了课前预习单词的能力，对于提高课堂效率起到了很好的作用。从另一个方面来看也培养了学生的

5、责任心，因为我常任意抽点同学来带读单词或课文，迫使每个人都有责任来当小老师。家长反映这种办法效果很好，学生也慢慢喜欢上了担当小老师的工作，各方发力，使得课堂效率更好。三、分层教学，注重效果现在的学生因小学有几年的英语学习基础，虽同为新生也有两极分化的情况。如果在教学中教师只面向期中的一级就可能造成好生吃不饱，差生吃不了的局面。义务教育过程中教师应该保证每位学生在课堂上都耍有所收获。因此，教师在教学过程中应根据学生的实际分层教学。在教学内容不分层的前提下，向不同的学生提出不同的要求，分层问题，分层作

6、业，分层指导。做到量体裁衣，对症下药。如对丁奕晴同学我要求她的写作要运用到超出课本内容的句型和词汇，而对李恩盛同学我则要求将单词尽量能认下来。在课堂上对基础稍差的同学设置一些稍简单的问题，如多用一般疑问句来提问，毫不吝啬地用good,welldone等赞美的语言鼓励学生，从而使每个人都有理由专注于课堂，在有限的四十五分钟内获取更多的知识。四、狠抓过关，夯实基础要想课堂得心应手，必须抓好每天的听写或默写过关。通过听写和默写过关可以更详实地了解学生的知识掌握情况，促进课堂教学。我认为对学生的听写过关必

7、须是全方位的。有些家长很困惑地问我：老师,我的孩子将单词表默得滚瓜烂熟，可为什么考试成绩却不理想呢？我们知道现在的考试是对综合的语法运用及能力的考察；单纯只默单词是远远不够的，关键是让学生记住老师上课所讲的知识点和老师对某个语言点所做的分析。我经常将每堂课所讲的知识点用几个句子串起来，归纳总结并打印好，发给学生贴在每单元的第一页，要求学生背记，使之成为自己的东西，然后再进行课堂默写。我还准备了一个学生错题集专门收集学生课堂上或作业中的典型错误，以此为依据再精确设计，作为听写的重点句子在下课前进行听

8、写。长期坚持下来，也能让学生在课堂上始终保持适度的紧张和兴奋，促进课堂效率的提咼。五、创设环境，激起兴趣创设良好的语言环境，引起学生的学习兴趣。从听说读写各个不同的角度出发，对学生进行语言技能的训练，充分调动学生的非智力因素提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生在课堂始终保持饱满的学习热情也是提高课堂效率的重要方法之一。例如我在教新目标七年级Unit7Howmucharethesepants?时设计了分组购物的短剧，由Howmuchis/arethe...?引申到Howab