从语感到“语文品质”王尚文

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1、从语感到“语文品质”——漫话“语文品质”之一（语文学习＞2014年9期）王尚文我的《语感论》初版于1995年，至今头尾二十年了。尽管我仍然坚信叶圣陶、吕叔湘等前辈关于文字语言的训练“最要紧的是训练语感”“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力”的教导，但后来逐渐认识到，我的有关论述和语文教学实践确实还有点“隔”。为此我心里时时感到愧疚和不安。去年总算有机会腾出一段时间思考和关问题，“众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处”——终于在一天夜里脑子里蹦出“语文品质”这四个字,从此这四个字便一宜纠缠着我，挥之不去。任何语言作品无不都是作者语感的

2、投射，或者说是对象化，而语文品质的优劣高下实际上也无不取决于作者语感的敏度、广度、深度、美度。但是两者相比，语感属于人的主观感知层面、精神层面，说起來比较抽彖，甚至似乎还冇点神秘，难以捉摸；而语文品质则总是表现于具有物质性的语言作品，有“口纸黑字”作证，因而比较容易把握。由“语文品质”入手，也许能够冲破语感于语文教学之隔，使语文教学真正完成它“最要紧”的“首要任务”。这一想法与好儿位刖友讨论多次，得到了他们一致的鼓励和支持，于是下决心作一次较为系统、深入的探讨。语文品质与语感虽然密切相关，甚至可以说是血肉相连，但毕竟属于两个不同的范畴,一切

3、我都得从头开始。首要的当然就是何谓语文品质的问题。这，我在已经发表的两篇知攻屮有所描述，且引一段；而且有趣的是我的原稿有一处和后来的改动之间的对比，还真是说明“语文品质”这一概念的典型例了：和其他客观对象一样，対于语言作品，我们也可以从种种不同的角度去衡量它的品质（尽管目前好像没有相应的测量仪器），例如从内容看，可以看它是否真实，是否正确，描述是否混乱，说理是否充分，等等，以上这些可以统称Z为语言作品的内容品质；也可以从它的遣词造句谋篇布局看它语言表达方面的品质，而这就是我所说的语文品质。最后一句小的“这”指什么？当然就是上文所说的语言作品

4、遣词造句谋篇布局所表现出来的品质，当然不包括语言作品的内容品质。但后来不知怎的，文中最后一个逗号（在“而”之前）却变成了句号：……例如从内容看，可以看它是否真实，是否正确，描述是否混乱，说理是否充分，等等，以上这些可以统称之为语言作站的内容站质；也可以从它的遣词造句谋篇布局看它语言表达方面的品质。这就是我所说的语文品质。“而”字也不见了。且不管是哪个环节出的问题，也有可能是我白己一不小心给弄错了。但这一小得极不起眼的标点错误，居然就使“语文品质”的内涵、外延都发生了质的变化。原本是想通过“语文品质”为语文课程真正回归语文出一分力的，不料实际

5、上却是帮了倒忙To——这确确实实是遣词造句方而的问题，也就是我所说的“语文站质”的问题。山此可见，语文品质小看不得，马虎不得。语文教学必须真正重视语文品质的问题。由于我们社会长期以来不英重视英至完全忽视语文品质，语文世界可以说是满目疮痍。据《北京口报》2010年3月3口报道，2010年2月5日，华东师大文学研究所、上海市语文学会等单位联合举办了一次“中文危机与当代社会”研讨会，与会的学者和作家严厉批评了当下汉语使用的混乱，“已经由局部蔓延到了整体，由个人推及到了社会，由暂时发展成了长期”，其至连政府公文也难以幸免。？傑上海著名语言文字期刊《

6、咬文嚼字》主编郝铭鉴认为，汉语正面临被“草率化、朦胧化、粗鄙化、游戏化”四大危机。这四大危机其实就是我们汉语“语文品质”的危机。例证比比皆是。一天偶然想到，我Z所谓“语文品质”者，一定和前人所说的“文笔”有所交集，思考“语文品质”因而也一定得借鉴他们的有关成果。于是发现了一篇《说“文笔”》，是一家杂志从《语文报》“摘”的短文。我一时没冇查到《语文报》的原文，只能就所“摘”者作点评论。原文一共三段，兹引第一段如下：“文笔”在现代汉语中，是用來评价文章在逍词造句上的娴熟自如的。这里的“文笔”是指文章用词造句的风格。但在古代，并不具有今天所揭示的

7、内涵，阳是文学作品的两个类别。十分抱歉，我只能说这段文字“文笔不通”！第一句就有毛病「'娴熟H如”己经是评价结果，而不是为评价所提供的対彖，若是评价对象，应作“是用来评价文章在遣诃造句的水平的”；如果多就少改，那就勉强应该是：“是用來评价文章在遣词造句是否娴熟自如的”或“是用来评价文章在逍词造句娴熟白如的程度的”，但这两种改法，语句是通顺一些了，但内容则有片而之嫌。第二句，起码“这里的”三字可删。第三句问题还是出在内容以偏概全。因为古代“文笔”Z“笔”也冇用以指非文学的一般应用文的。换言Z,在古代，“文笔”也有不指文学类别而言的。况且，更重

8、耍的是，在古代汉语里已经出现了非常接近现代汉语的用法，如清代永忠《因墨香得观〈红楼梦〉小说，吊雪芹三绝句》之一就曾用“文笔”一词：传神文笔足千秋，不是情人不泪流。可恨同吋不相识，