液体压强教学案设计例

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1、《液体压强》教学案例【设计理念】1.本节课是很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，培养学生的能力，提高学生的素质。2.在教学过程屮，釆用类比的方法。先把液体看成大量密集的小液滴组成,把液体类比成“大米、苹果”等。针对一袋子大米，进行拟人类比，假如你是其中的一粒大米，你会有什么样的感受？展开讨论，充分发展学生的思维，建立液体压强规律的假说。然后，用实验验证假说，得出正确的结论。步、设置情景,引入课题【教材分析】教学目标知识与技能初歩认识液体压强规律，学会用压强计测量压强，知道液体压强的规律在生活中的应用实例。过程与方法在探究液体压强规律的

2、过程中，练习使用类比法。情感态度与价值观在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交济的勇气。探究式教学过程，培养学生能力点熟练运用类比法探究式教学教蜩媒体多媒体，压强计，自制“可乐瓶3烧杯，水，刻度尺【教学过程】1、利用多媒体展示小故事：有一位名叫约翰•墨累的海洋学家曾经做了一个有趣的实验：他将3支大小不同的玻璃管的两端烧熔封闭，用帆布包紧后装进铜管里，铜管的上端开有小孔可以让水进入，再把这根铜管沉到5000米的深海。当他把铜管提上來时，不禁惊呆了：帆布里的玻璃全变成雪花状的玻璃粉！堂亚•斯图特是世界上

3、最好的女自由潜水者，她能把“无限潜水”的纪录提高到122米.在潜水过程中，心跳会降至每分钟10次,她的肺缩小到平常的1/6.2、利用多媒体展示三个问题：（1）潜水员为什么要穿潜水服潜水？（2）潜水艇下潜的深度为什么会有限制？（3）深海中的鱼捕到岸上为什么常常会死亡？出示一杯水：（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。提出问题：怎样设计一个实验来验证？教师演示实验：用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。（组织学生讨论）说明：水对底部有压强。老师用钉子从袋子

4、的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。（组织学生讨论）说明：水对侧面有压强。如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。液体对容器底和容器壁有压强。二、水的内部有压强水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强？有。为什么说有？可以这样想彖以下：就像我们在吃火锅吋，在中间有一个隔板把辣的和不辣的分开了。假如设想一下，把隔板的一边的水拿走，另一边的水对侧壁就有压强。因此，我们都同意当隔板还在时，两边的水对它有压强，那么，把隔板拿走，水的内部有压强。（一）提出问题液体压强有什么特点？（二）引导类比咱们先看能不能把液体分成若干小液滴，（边画示意图，边讲解）这些

5、小液滴密密麻麻地挤在一起？1.直接类比请找出日常与“大量、密集”有关的事物。箱子中的苹果、袋子里的大米……2.拟人类比现在我们可以想象自己就是一只只苹果，被装在箱子中。这时，你有何感受？现在我们可以想象白己就是一粒粒的大米，被装在袋子中。这吋，你有何感受？（说明：教师引导学生进行类比，从而使陌生的问题变为熟悉的问题。）（三）适用问题你能否体验液体中的每个液滴的感受？每个小液滴感受到来自各个方面的挤压作用，这种挤压作用与小液滴所在的位置（深度）有关，也与液体的种类有关。（四）找到方案或建立假说根据刚才的讨论，请你谈谈对液体压强的看法。液体压强有什么特点？

6、液体内部向各个方向都有压强，不同的深度压强不同，液体压强还跟液体的密度有关。（五）检验论证1、教师介绍压强计：我们用实验来验证，现在有这样一种测液体压强的仪器——压强计（教师简介：我把手指压在橡皮膜上，在右侧的“U”形管中出现高度差，我们看到“U”形管屮岀现高度差，就知道橡皮膜上有压强）。2、请学生讨论，设计实验方案；交流。3、请学牛到讲台上，按照自己的想法，进行实验。得出结论：液体内部向各个方向都有压强，压强随深度的增加而增大，同一液体、同一深度压强是相等的。压强还跟液体的密度有关。（六）评估今天的实验只能到此为止。让我们冋顾一下今天的实验：①实验设

7、计有无不合理的地方？②操作中有没有失误？①测量结果是不是可靠？三、液体压强的计算公式p=pgh,四、知识应用：请同学们阅读书上材料，了解液体压强规律的应用（边阅读，边讨论）。请一位同学说明什么是连通器？举几个连通器例子。《四》、小结请同学们回顾一下，我们有哪些收获？《五》、作业：85页