一切为了孩子成人、成才(乔木小学)

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1、一切为了孩子成人.成才——乔木中心小学未成年人思想道德建设汇报材料认真对照《中共中央国务院关于进一步加强和改进耒成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称《意见》）精神，近几年来，乔木中心小学针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段耒成年人思想道德建设的规律，不断加强和改进未成年人思想道徳建设，从学牛H常行为、身边小事和载体活动抓起，积极构筑学校、社会、家庭”三位一体”未成年人思想道德教育网络，大力营造耒成年人成人成才的人文环境和思想环境，初步形成了未成年人思想道德建设的工作模式。一、成立组织，加强教师队伍建设，

2、建立教育机制。1、成立相应的组织，加强了对未成年人思想道徳建设的领导。学校成立了以校长为组长的耒成年人思想道德建设丄作小组，成立了以部分家长为代表的家长委员会，并针对每月的工作重点，召开相应的会议，明确FI标，落实任务。2、重视教师队伍建设，加强学习，提高认识。在未成年人思想道徳建设工作屮，我们坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻十六大精神，全而落实《爱国主义教育实施纲要》和《公民道德建设实施纲要》，认真组织教师学习屮央8号文件精神，树立三个观点：第一个观点就是育人为本。教

3、育一切都是为了孩子们的成人、成才，育人为本是教育的根本目的。第二个观点，德育为首。在德智体美的教育当中，坚定不移地把德育放在首位。第三个观点,注重实效。学生是接受德育教育的主体部分，开展的工作要贴近实际、贴近生活、贴近学主，真正把徳育工作做到孩子们的心里面去。3、抓好班主任队伍建设。班主任是班级管理的纽织者、领导者、管理者。班主任素质直接影响到班级管理和学校教育教学工作，抓好班主任队伍建设至关重耍。定期召开班主任会议，交流班主任工作，落实学校中心工作，讨论研究班级工作。我们对班主任进行了多次培训，使他们及时掌握第一手资

4、料，有利于在班级引导、帮助学牛开展各种各样的活动。加强了班主任职责的检查、反馈、评比，制定了班主任岗位考核细则，每学年对班主任进行两次考核评优。二、强化过程管理，夯实学生做人的基础。毋庸置疑，学校教育的最终冃的是为了教会学生做人，而如何教会学生做人则是教育的关键。在实践屮我们深切的体会到坚持不懈的对学牛•进行帘规教育是教会学牛做人的基础。为实现上述冃标，我们把《小学生行为规范》、《小学生守则》、《乔木小学学生日常行为规范十耍十不准》作为学校教育的重耍内容抓好抓实。1、九月份一开学在各班班主任的组织下认真学习《乔木小学学

5、生FI常行为规范十要十不准》，班主任结合班级实际和发牛在学牛身边的具体事例加强了了教育，许多班把《乔木小学学生日常行为规范十要十不准》抄写下来，贴在教室里，随时提醍学生。光在学生心中知道述不行，更主要的是看学生的行动。少先大队组织大队干加强了检查的力度，并及时把检查的情况反馈到各班。2、每学期开展了文明班集体评比、“十住少先队员”评比等活动，从而树立了榜样，激励了先进，鼓励了后进。在班级中树立了良好的争优创优的风气，形成了良好的班风、学风。三、以活动为载体，促使孩子健康成长。有一位教育家曾说过：”活动是育人的渠道，没有

6、活动也就没有教育。”我们结合学生的心理和兴趣爱好，开展了形式多样的教育体验活动。1、以每年的校园文化节为屮心，开展丰富多彩的活动，通过活动讣•学牛潜移默化地培养良好的道徳水平。利用法定节日、传统节H、重要人物和重人事件纪念日等，开展爱国主义教育活动，引导中小学生弘扬民族精神，增进爱国悄感，提鬲道德素养。2、根据小学生的心理和生理特点，有H的的分层开展耒成年人思想道德建设活动。如一、二年级以养成教育为主，进行入学教育、文明礼貌卫生教育等；三、四年级以情感教育为主，进行实践教育、法制教育、环保教育；五、六年级以理想教育为主

7、。四、优化校园环境，营造育人氛围。校园环境是一种特殊的文化，它对于促进学生的全而发展，学有特长，实现素质教育n的有着独特的作用，是课堂教育无法代替的。1、设计丰富多彩的黑板报。为了美化学校的立体空间，各班坚持每学期办好2—3期黑板报，每期都围绕了学校教育工作的中心内容，缜密考虑，精心设计，讲究针对性，观赏性，知识性和趣味性。学牛们把黑板报看成是自己学习的朋友，生活中的知己。班主任把黑板报看成是陶冶学牛情操、培养沪牛能力的芳草地。2、净化、美化校园环境。净化、美化校园环境是学校教育工作的基础工程。在各班班主任的带领卜，对

8、校园卫主区、班级的红领巾角、学习园地、卫牛角、图书角进行了美化，充分发挥了校园环境的隐性作用。五、构建互助模式，全面实施素质教育。1、家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，办好家长学校，提高家长索质，能够使学校的索质教育受到事半功倍的成效。为此我们十分重视家长学校，力争教学方式的多样化。当前，离杲、单亲家庭等特殊家庭不断