巧用物理实验六法

《巧用物理实验六法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、巧用物理卖验夫法瑶沟中学汆体更摘要：物理学科是以实验为基础的学科，实验教学是中学物理教学中的重要组成部分•实验在教学中占有重要的地位，有时往往起决定性的作用，所以做好实验是物理教学的基本，也是教好物理的关键要素之一。如何用实验给物理课添彩呢？为此，我们进行了专题研究，本文从实验导入新课、巧妙演示、改变实验功能、增设幵放性实验、和增加课外实验作业等几方面进行了探讨。关縫词：实验；兴趣；探究；创新；观察；兴趣是最好的老师。一节好的物理课堂教学，应能充分激发学生的参与热情，而初中学生对生动形象的物理实验普遍怀冇好奇心和神秘感。物理实验具冇真实、生动，探索性

2、强等特点，以实验促教学，可以从强调知识内容向获取知识转变；从强调单纯积累知识，向探求知识转变。实验是物理学的基本内容，也是学好物理的基本方法，学纶对实验往往比听教师讲课感兴趣得多，儿乎所有学生在上课吋总是盼望教师早一点做实验。在教学小如果能精心设计实验，并巧妙地进行实验，增强其趣味性、新颖性，能有效地刺激学生感官，增强学牛的有意注意，从而激发学生的学习情。以下是我的儿点心得。一、用好实验导入新课，唤起学牛的注意，实验导入是物理课堂导入的最主要的方法。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考,从而产牛强烈的求知欲望而导入新课。例1:人气

3、压强-覆杯实验导入将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯

4、

5、±,再按住卡片把水杯倒过来。问，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。进而鼓励学生大皿去猜想产生这种冇悖常理的现彖的原因，激发学生解决问题的思维火花，培养学生的求界思维和创新能力。从而激发了学生强烈的学习兴趣。创造性思维往往表现为直觉思维，即常常只抓住对彖本质的主要环节，而忽略那些非本质的次要环节，思维结果往往以”顿悟“的形式出现。因此，物理课堂教学中，要经常有意识在创设有一定模糊度，在智力上有挑战性的实验，给学生有进行分析、猜想的机会，让学生去发现、探索，人胆猜测问题的答案。

6、也可通过一些学牛易操作的小实验导入唤起他们的无意注意，激发学生的直觉兴趣，例如：声音的产生的教学。可让每人拿一张纸用尽可能多的方法使其发声。教学过程中我采用这一方案，结果课堂气势非常活跃，学生对纸有吹的、有撕的、有揉的、有弹的、有折成纸炮甩的、有折成屮空球使其爆炸发岀巨响的……能力强的想到的办法多些、新颖些，能力弱的想到的方法少些、常规些，在实验教学中体现了因材施教、分层教学的思想。每个学生都能参与实验，通过亲身经丿力他们知道：不管哪一方法使纸发声，其口的都是比纸振动；进而就掌握了声音是物体振动产生的。好奇的心理张使他们积极地思索，但不一定能趋向于教

7、学的目标，也不一•定会产生剧烈的认知冲突。需要教师精心地引导和纟fl织，及时地抓住学生闪现出来的认知矛盾，掀起思维冲突的狂澜，使学生产生渴望解决问题，乂感到仅用自己现冇的知识无法解决问题的心理矛盾。这可以说是决定导入阶段成败最关键的一环，特别是那些学生存在顽固的前科学概念的课题。例如，学生中普遍存在”力是维持物体运动的原因”的观点，它是形成牛顿第一运动定律教学难点的根源。因此在该课题的教学中，应设法让学牛的错误观点暴露出來，再加以击破。二、巧妙演示，帮助寻生养成良好的实验思维习惯，在当前我国屮学教冇由应试教冇向素质教冇转变过程屮，我们对物理实验教学，

8、必须引起高度的重视，为了研究好这些课题，教师必须研究教材中哪些地方学牛:感到抽象、容易混淆、接受困难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直观的演示，同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就，例如:用激发演示光的干涉和衍射，用发光二极管演示电磁感应小机械能与电能的相互转化等。在实验教学小，可在规定的实验屮，适当增加相关演示项目，使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔。例如“分子间作用力”的演示，可在两只乒乓球间夹上一段弹簧，球的外侧套上橡皮筋，平衡时，引力等于斥力；增大球距时，引力大于斥力；缩小球距时，引力小于斥力。这样不

9、仅培养学生对物理的学习兴趣，更多地拓宽学生视野丰富他们的想彖,而且能有效地提高了学牛的观察能力、分析问题和解决问题的能力。演示实验是新课教学中为学牛提供感性材料的重要方法，学*一般以旁观者的身份参与活动，仅管有些实验形象、生动，但学生还是处在被动接受的层面上，总是摆脱不了注入式教学的窠臼。特別是后边的学生，很多实验学生根木看不清，不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，肓接影响学生实验心理素质的提高。因此,在演示实验中，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印彖，巩固记忆

10、。例如讲光的镜面反射和漫反射，我根据教材中试一试的思想,设计了新的活动方案。我教的班级靠近河边，我就带学牛: