巧用趣味物理实验

《巧用趣味物理实验》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、巧用趣味物理实验，培养持久学习兴趣----例谈《动能和势能的转化》城关中学:刘革非【摘要】：初中生对物理学科的兴趣是浅层次的直觉兴趣，要想培养持久的学习兴趣，必须引导学生向深层次的思维兴趣转化。本文以《动能和势能的转化》片断为例，介绍了如何培养持久的学习兴趣。【关键词】：趣味 实验 学习兴趣进入初中的学生，对物理学科是有很强烈的学习兴趣的。这是因为物理学科有着与其它学科最大的不同之处，就是有很多的实验，不仅有很多平时不能见到的实验仪器，还有很多有趣的物理实验现象，让同学们一上物理课总是兴高彩列。“兴趣

2、是最好的老师”，这对物理教学来说是一件好事。但随着知识的深入，难度的增加，学生学习物理的热情就消失了。如何让学生的兴趣转化为学习物理的持久的动力，从而提高物理成绩呢？ 刚学习物理的学生对物理学科感兴趣主要是两个原因：一是对物理实验仪器有很强的神秘感。例如在八年级安排的第一个学生实验《平面镜成像》中实验器材仅为一块玻璃，、一张白纸、两支蜡烛、一盒火柴，但就是这些简单的实验器材，学生也能兴致勃勃的做好实验。二是物理课中有很多有趣的实验现象。例如教师在上《绪言》时所做的水重新沸腾实验、自动上升的小试管小实验

3、，让学生觉得既有趣，又不解，所以他们对物理学科保持着很强的奇心。分析可知学生这时对物理学科的兴趣还是一种最原始的兴趣-----直觉兴趣。然而学习兴趣应有直觉兴趣，操作兴趣、探究兴趣三个层次，我在物理教学中引入趣味物理实验，从激发学生的直觉兴趣入手，引导学生向持久的学习兴趣发展做了很多有益的尝试，收到了很好的效果。以《动能和势能和转化》为例：一、直觉兴趣的培养。教师演示1：让一个小球从斜面上滚下，生观察运动的快慢。问：这个过程中能量如何转化？生（分析得）：重力势能转化为动能。教师演示2：（上会坡的圆筒）

4、将如图所示的装置从斜面上滚下，让学生观察。当圆筒滚到底部时，教师做伸手发功状，口念“回来，回来，回来”，生看到圆筒又自己滚上坡了。（这个现象与日常生活的经验相差太远了，学生的很惊奇。学生的直觉兴趣被激发了。）激发直觉兴趣所选取的实验，现象要明显，而且有趣，这是关键所在。二、操作兴趣师：老师这个魔术好玩吗？想不想学？生：想。师：老师找一个同学来表演一下，哪位？生纷纷举手。师让一位上台，面授机宜后，生表演，成功。师：还有哪位想学呀？生再次纷纷举手，师让其上台，面授机宜后，生表演，成功。师：还有想试的吗？生

5、：我想。生：。。。。。。。。师：还有这么多同学想学呀。只要把密诀告诉你了，每个人都能成为小魔术师的。想知道密诀吗？生：想。师：有请刚才表演成功的两位同学分享一下您的成功密诀吧。生陈述完毕。（在以往的趣味实验教学中，教师很多情况下，将趣味实验演示完毕，就立即转入了对实验的理论分析。趣味实验变成了教师的表演，学生没有从获得乐趣，忽略了学生的操作愿望，让学生感觉到趣味实验离自己很遥远。还有部分学生在教师理论分析时，思维仍停留在趣味现象中，没有跟上老师的节奏，致使对现象理解不透。让学生去动手操作趣味实验即是一

6、个思维缓冲过程，同时也是让实验走下讲台，走向学生的过程。）三、探究兴趣师（接上）：可见这里没什么密诀可言，真正的密诀在哪里呢？生：圆筒。师：对。秘密就在这个圆筒中。我们打开看一下里面到底藏着什么秘密呢？师打开圆筒，同时用媒体展示图片。师：圆筒为什么会自己上坡呢？下面我们每个人来做一个，研究一下。请同学们用自备的器材做一个这样的魔筒。师媒体展示制作方法。生制作完毕。 师：请同学们利用自己制作好的道具，自己试演一下魔术。如果不成功，请自己或同学助查找一下原因。（之所以要学生试演，是让学生发现自己制作中的问

7、题。让学生去思考不成功的原因。便如，橡皮筋太松或太紧，所用的螺母质量太小等。这里就是培养学生思维的开端，也是培养学生分析问题、解决问题能力的好场所。）生试演改进完毕。师：好下面大家正式开始表演。同时请大家在注意观察当圆筒滚下时，筒内有什么现象，当圆筒滚到底部时，又是什么使它上坡的。生实验、观察。完毕。师请同学汇报。（当圆筒向下滚时，橡皮筋被拧成一股绳；到最底部时，橡皮盘要恢复成原样，所以带到圆筒向上滚。）师：请大家从能量转化的角度来分析一下这个现象。生观察并讨论生：当圆筒向下滚进，重力势能转化为动能和

8、弹性势能；当圆筒上坡时，弹性势能转化为动能和重力势能。（学生经过了观察，操作，分析，讨论诸多过程后，各项能力得到了锻炼，思维能力就会得到提高，学习能力也就有相应的提升。只有学生具备了思考、分析、解决问题的能力之后，学生的学习兴趣才不会停留在对现象上，而是思维上，也只有这样的学习兴趣才会更持久，更符合中学生的特点。）四、联系实际，生活应用，培养应用兴趣。师：刚才我们研究了这个小魔术的原理。知道了，能量在转化时，可能从一种形式同时转化为几中形式。在生产与生活