浅谈提高小学生写作能力的有效途径

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1、浅谈提高小学生写作能力的有效途径新《语文课程标准》明确指出“鼓励学生门由地表达，冇创新地表达，尽可能减少对学生写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。写作不但能培养学生的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力，它的重要性更表现在于学生对字词句的运用、对思想语言和U头语言的提炼、对现实生活知识经验的总结升华、对诸感价值观的宜泄。因此，在作文教学屮教师要指导学生积累素材，激发兴趣，加强阅读，并恰当运用语言来表达，从而提高写作能力。一、创新立意，提高兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶冇兴趣地学习，充分调动他们的学习枳极性是小学作文教学的第一

2、步，也是作文教学成功的向导。在写作教学中，我不断地创新立童，选择学生喜好题材。指导学生作文选材十分逼要，许多学生在写塑造好人好事的题材时，常常选择“拾钱包”之类早己写滥的内容，似乎这才是他们最熟悉的，学生写起來搬硬套，亳无创新。其实，学校、家庭、社会生活是丰富多彩的，但由于观察事物，认识事物的局限性，学对那些熟悉的生活索材熟视无睹。生活中聊物呈现扑朔迷离的复杂性，但从不同的角度可以发现同一事物的不同特点，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。因此，我们提侶发散思维，将思维的触角伸向四面八方，多角度多侧面比较分析，找出符合学生写作的最佳角度，这样写出的文章就冇

3、新总。比如，冇一次我在黑板上画一个鬪，让学生充分发挥想象，谈谈对鬪的设想。学生们思路开阔，从不同角度发表了自己的看法；从自然的角度看，有太阳、地球、向日葵、荷叶、山洞、甲鱼壳等；从吃的角度看，有月饼、西瓜、苹果等；从生活用品的角度看，有草帽、锅、水果盘等；从体育用品的角度看，有篮球、足球等。学生兴趣浓厚，写起來自然不受限制。同时在教学中我还注意引导学生借鉴名家名篇，提倡学以致用。因为模仿是人类学习、掌握技能的重要方法么一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既可降低学习的难度，又可收到明显的效果。对于初学写作的学生來讲，我们积极捉侣模仿和借鉴范文。即使开始时比较机

4、械，也加以肯定。主要是指导学生在理解原文的基础上以口己亲身经历的事情或者真实感觉，借鉴被人的某些写法，写出富冇个性的文章。在学生读懂原文，体会到文章主要内容，弄清所表达的中心后，指导学生学习文章中的语言的运用以及表达方法的突出特点，找出自己生活中与范文相类似的事进行仿写，写出自己的克情实感，从而到逐步提面作文水平的目的。二、观察生活，积累素材著名教育家叶圣陶先生说过“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这段话道出了作文來源于生活，生活是写作的源泉。观察生活是写作的i项慕本功。因为作文是客观实际的反映，只有深入生活、观察体验生活，才能很好地捕捉生活信息。车尔尼雪夫

5、斯基说过：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章來，。因此，在课堂教学中，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，从一、二年级开始写日记，写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注总观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受。结果不少同学写出好文章。鲁迅先生在《致董永舒》中曾说过“此后如耍习作，第一须观察，第二看别人的作品”，“用口己的眼睛去读世间这部活。”因此在作文教学中，教师要有计划地选择自然景物、周围的人、事以及一些艺术作品或具体的事物，让学生留心观察，以培养学

6、生对爭物敏锐的感知力，逐步形成勤于观察周围世界的习惯。比如通过春天踏青熟悉“山光物态异春晖”的自然风光，了解“细雨角儿跃，微风燕子斜”的河而最致；举行夏日野营，体验蛙鸣虫叫风餐野炊的田园生活；秋高气爽，观察累累果实；冬日可爱，欣赏娇娩雪景。此外，教师还应指导学生留心观察集市的繁华、家乡的变迁、助人为乐的新风尚、拥军优属新鲜事等，从而扩人学生的观察范围，増加积累素材的深度和广度。另外，我还经常布置半命题作文，如：《我第一次》，教师不做任何提示，让学生自由选择0-•般情况下,学生选中“洗碗”、“洗衣”、“做饭”等题材往往占三分之二我这样引导：“老师看了大家所选的材料

7、,洗碗、洗衣、做饭这些活儿，你不讲我都知道，老师想看到最具你特色的第一次”，学生似有所悟。我接着说：“生活中处处都是题，只要你细心找就能到。作文也一样，要选择你冇而别人没冇或不知道的事來写。”我列举了生活中以小见大的典型事例后，学生们终于悟出了选材的方法，兴趣浓厚，思路也打开了。于是，《第一次说相声》、《第-•次流泪》、《第-•次放风筝》等有新意的选材呈现在我面前，这正是我所期待的。三、读写结合，丰富语言“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”言简意赅地说明书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践屮，

8、我们常常发现，很多学生或