浅谈如何用好新教材

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1、浅谈如何用好新教材海南华侨中学吴文丰第二轮新课程培训正在我省轰轰烈烈的开展，新课程的理念己经逐步走入了我们的课堂教学。在走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的做法进行了重新审视，现将自己如何用好新教材的体会总结出来，以求与同行共勉。一、用好教材就是要对教材进行“深加工”新课程理念倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活牛牛的、丰富多彩的课来,充分有

2、效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。例如我在教华师大版初三年级数学(下)§27.3实践与探索P25问题3时，这是一个二次函数与一元二次方程、一元二次不等式的关系的问题，在之前学生也没有学习过一元二次不等式的知识，教材中也没有类似例题，为了更好地解决这个问题，我对教材进行了“深加工”，我根据学牛已掌握的知识基础上，通过课堂练习的形式设计了一组练习题，练习题逐层深入，引导学生共同探索、合作，交流，教材上的问题一个又一个的逐步解决了•下面是我为这节课设计的练习题.题组一：回顾练习1.二次函数y=x2-x--的图象的开口向顶点坐

3、标是；对称轴4是.2.二次函数y=x2-x——的图彖与x轴的交点坐标是，与y轴4的交点坐标是.3.画出函数y=x2一x—才的图象.题组二：探究练习1.二次函数y=x2-x-2的图象与x轴的交点坐标有何特点？42.根据上面画出的图象回答下列问题：①当x=吋,y=0?②如果把①屮的y用它的等量x2-x--來代替，即为：当x=时,4r3x2-x--=0?4③这里x的取值与方程x2-x--=0有什么关系？4④你能从中得到了什么结论？题组三：巩固练习1.己知抛物线y=aXL+bx+c(a^)与兀轴的两个交点的坐标是(5,0),(-2,0),则方程

4、O¥24-Z?x+c=0(^0)的解是1.函数尸oA加+c的图像如图所示，那么关于兀的方程ajC-^bx^c=Q的根的情况是（）A.有两个不相等的实数根B.有两个异号的实数根C.有两个相等的实数根D.没有实数根3.已知二次函数y二ax1+bx+c（aH0）的顶点坐标（-1,-3.2）及部分图象（如图），由图象可知关于x的方程gF+bx+c=0的两个根分别是兀］=1.3和题组四：再探究1•观察上面画出的图象回答下列问题：①当x为何值吋，函数图象在x轴的上方？此吋函数值y0（填<或>）②当x为何值时，函数图彖在x轴的下方？此时函数值y0（填

5、<或>）2.请根据上题的探究完成以下填空：①当x时,y>0；当x时,y<0②如果把①中的y用它的等量x2-x--来代替，即为：当x时,4x2-x——>0：当x时，x2-x——<044③你能从中得到了什么结论？题组五：巩固练习2.抛物线y=-x2+加+y>0,则兀的取值范围是（A.-40的解集是C.%<-4或兀>1由此可见，教师要用好教材就要对教材进行“深加工”，必须深刻领会教材的意图，根据课程标准的要求灵活运用教材。要善于以教材为基础，并对教材

6、进行适当的补充和删减，教师在教学过程中，要注重培养学生对教材的知识发现、探索和运用的能力。讲授中，不能照本宣科，不能固守传统的灌输式教学模式，而要灵活的运用教材。教材的灵活性，给教师提供了充分展示自己个性的空间，老师课前的准备过程与课上施教过程都是教师对教材“深加工”的过程。二、充分利用教材的开发能力开发校本教材数学教材是实现课程目标的体现，是学生藉此学习新知识的基本线索和教师赖以实施教学的重要资源。我国初中数学教材是根据数学新课程标准的教学目标而编写的，一本教材统天下的局面已不复存在，不同版本多样化的教材应运而生。新课程为教材的多样化

7、和呈现形式的多样化提供了良好的契机。充分利用这个良好的契机和教材的开发能力开发符合本校学生实际情况的校本教材已迫在眉睫.总之，教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的,是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容，教师要充分利用教材中的“试一试”、“做一做”、“实践与探索”、“课题学习”等内容创造性地开发教材。