哲学原理在政治课高考复习中应用

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1、哲学原理在政治课高考复习中应用摘要：对于负责思想政治教育的教师来说，讲授马克思主义哲学是重点工作，理所当然要以马克思主义哲学的基本精神进行高考政治内容复习的安排。但在现实的教学过程中，部分教师因为缺乏科学的复习方法，复习效果比较差,往往是事倍功半。为了提高复习质量，保证复习的规范性、科学性，这里结合我在政治课教学中的体会，谈谈哲学原理在政治课高考复习中的运用。关键词：高中政治哲学原理教学复习方法、一切从实际出发和一切从题意出发在答题过程中，经常出现这种情况，即答非所问、张冠李戴现象。究其原因，是学生在答题时没有按照题目规定的要求和条件组织答案。辩证唯物论的观点是：意识要以物质为基础，意识可

2、以在大脑中反映一定的客观存在。了解这个观点以后，就要在认识与改造世界的生产活动里,坚持从实际出发的原则，让主客观真正做到历史环境下的完整统一。一切从题意出发正是一切从实际出发这一原理在做题过程中的具体体现。所以，在平时的训练过程中，教师必须引导学生认真读材料、审设问。先确定主体，再明确题型，如意义类、因果类、体现类、措施类，注意不同类型试题的不同解题技巧。最后，还要理清知识与设问和材料之间的关系,分析是材料体现了哪些知识还是运用什么知识解决材料中需要解决的问题。只有这样，才能有效防止学生在今后的解题过程中出现上述情况，提高解题的针对性、完整性、准确性，把坚持一切从实际出发哲学原理和坚持一切

3、从题意出发的解题技巧有机结合起来。二、联系的观点与文科综合唯物辩证法讲的联系，是事物之间相互制约、相互影响的关系。它既包括事物外部的联系，又包括事物内部的联系。联系具有客观性，这就要求人们一定要具体而深刻地分析出各类事物间的联系，以联系与发展的观点对待问题。随着生产的发展，科技的进步，社会分工越来越细，这一方面促使形成各种不同的学科，每一种学科内部又出现了许多的分支，但另一方面又加强了学科之间的联系。文综有狭义和广义之分。狭义的综合是指学科内的综合，它要求教学过程打破教材框、节、课的限制，对相关的知识重新整合，构建新的知识框架，以解决新的社会问题。如果看不到知识之间的内在联系，那么答案肯定

4、是片面的，苍白无力的，自然拿不到高分。广义上的综合是指政、史、地三科间的综合。在今后的复习中，要着重开展以下工作：一是加强三科教师之间的联系，如相互听课、评课、进行试卷分析等；二是教师在钻研本学科的同时，借阅其他两科的教材，提高自己对文综教材的驾驭能力；三是提高学生运用联系的观点复习文综的能力，学会系统优化法，消除对文综的恐惧心理，增强学习的自信心。三、矛盾的观点与对教材的处理在教学过程中，教材始终起到主导作用，是使学生各项能力得到锻炼的载体。讲好教材是高考复习最重要的环节，那么，如何讲好教材呢？唯物辩证的观点认为，矛盾是构成世界的必要因素，事物都是由矛盾统一的对立面构成的。简单地说，矛盾

5、就是对立统一，它要求我们在想问题办事情的时候坚持一分为二的矛盾分析法，根据这一方法，我认为讲好教材一定要处理好以下三种关系。一是正确处理知识的“来龙”和“去脉”的关系。不仅要深刻理解某一知识的成因、含义、性质、作用等，还要掌握该知识运用的范围和对象。二是正确处理走入教材和走出教材的关系。第一次复习夯实基础，第二次复习形成系统化知识网络，进入教材的目的是能走出教材，达到不依赖教材而正确解题。只有这样，才能站得高，看得远；才能立足整体，审时度势；才能根据试题信息，自如调动知识解决问题。三是正确处理教材和资料的关系。教材和资料是主要矛盾与次要矛盾的关系，这就要求我们一方面要抓住重点，另一方面也要

6、尝试统筹兼顾。毫无疑问，教材是教学的重点，夯实基础，吃透教材是应对高考千变万化的永恒主题，是备考过程中要牢牢牵住的'‘牛鼻子”。同时，一流的考试资料是高考复习有益的必要的补充，有利于拓展课本知识，深化学生对知识的理解，提高解题技巧。四、实践的观点与社会调查认识受实践影响，且在很大程度上为实践所限，只有实践才是认识的基础，是认识得到发展的源泉。在政治课教学过程中贯穿马克思主义哲学的实践性，就必须组织和引导学生进行社会调查，这是发挥学生主体作用的客观要求，深化学生认识的必要条件和提高学生运用所学知识解决实际问题能力的有效途径。实践证明，有些同学在参加社会调查后,通过写调查报告和心得体会，写作水

7、平有了显著提高，学习政治课的兴趣不断增强。他们不再以学生的身份被动接受书本知识，而是不断地转换角色，把自己当农民、消费者、储蓄者等各种市场主体主动地探索知识，真正开始关注社会、关注生活。在社会实践过程中，学生的竞争思维、工作意识、效益理念、法律意识等都得到了升华。大量真实的事例证明,坚持实践的观点进行社会调查，是政治高考复习不可缺少的重要环节，值得引起广大师生的高度重视。综上所述，哲学原理在政治课高考复习和教学中有着极为