浅谈如何构建初中语文高效课堂李恩泽

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1、浅谈如何构建初中语文高效课堂李恩泽O李恩泽（南部县双佛镇九年一贯制学校南部637300）所谓高效课堂，就是在教育教学中，最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益，培养学牛的创新意识。那么，在初中语文教学中，如何构建高效课堂呢？下面，我根据几十年初中语文教学实践，谈谈自己的做法与感悟，与大家交流。一、营造和谐平等师生关系《学记》指必“亲其师，信其道”。只有学牛喜欢你这位老师，他们才会爱屋及乌的热爱你所教的学科。变师牛关系为朋友关系，与学生

2、建立良师益友型和谐平等新型的师牛关系，是激发学牛学习兴趣的好方法。教师要有正确的教育思想，要始终坚信：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”、“没有差生、只有差异”、“只要下功夫，每一个学生都能教好”。因此，教师首先要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，让学生感到有亲切感、信任感、期望感,做他们的知心朋友。教师要把微笑带进课堂，让每一个学牛都感到自己是被重视的、被关注的，从而缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到主动学习的活动中来。这样，有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，会使学生逐渐产牛浓厚的学习兴趣，从而提高教学效率

3、。二、对学生以学法指导在初中语文高效课堂构建中，必须对学生进行学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。比如，指导学生做好课前预习。课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在教学新课前引导学生做好预习,并且明确任务，这样促进学生进行理解和思考。教学新课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课吋引导

4、学生一起重点解决这些问题。这样会大大提高课堂教学效率。三、要注重精彩的导入俗话说，好的开头是成功的一半。一堂语文课设计优美生动精彩的导语，创设与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。我在教学《论语十则》吋，我引用了1998年全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎，发表宣言里有这样一句话「'如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。”这句话激起学生强烈的求知欲，同学们兴趣陡增。这节课大家非常认真，我们一起穿越吋空隧道去体会孔子那宝

5、贵的智慧，精典的语言给我们今天学习语文的启迪。四、运用多媒体化解教学活动中的重难点在初中语文教学中，恰当运用多媒体辅助教学，有助于化解教学重难点，节约教学时间，提高40分钟教学质量。多媒体这种生动形象的教学方式，深化学生情感活动，让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。如在教《斑羚飞渡》一课吋，斑羚飞渡过程是个难点。我用课件演示整个飞渡的过程：老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下落的瞬间，身体出现在半人斑羚的蹄下。半人斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就象踏在一块跳板上一样，身体在

6、空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高；虽然这第二次跳跃力度远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足以够跨越剩下的最后两米路程了；而老斑羚在半人斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折断了翅膀的鸟笔直坠落下去。这是一场悲壮的飞渡，每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体作为跳板，以老斑羚的死为代价获得生存和机会。老斑羚们是那么从容，那么义无反顾地奔向死亡，毅然决然地牺牲自己的生命，为了种群的生存与延续，没有拥桥，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。面对死亡从容不迫，令人震惊、感动。这样的斑羚，这样的场面，强烈地震撼学生的心灵的心灵。多媒体集“声、色、画

7、、乐”于一体，色彩丰富的画面,使语文教学内容更具形象性和生动性，有利于创设特定的意境，学生置身其中，景、物、人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。学校的教学活动得到了极人的延伸和扩展，大大超出课堂的吋空。五、把竞争机制引入初中语文教学我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的初中语文教学中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在教学《范进中举》这篇课文

8、吋，选准“讽刺手法的理解和运用”为该堂课语文能力发展点，在整体感知课文后，我要求学生找出最能反映范进主要性格，描写刻划最成功的文字。在学生冋答吋，我指