浅谈教学中导入艺术与小结艺术

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1、浅谈教学中导入艺术与小结艺术随着教育改革的不断深化，政治课教师必须用新理念、新知识去直面课改的新形式，激活教学，教活学生，努力让政治课变得有滋有味。下面我就结合自己的教学实践，谈一下思想政治课教学中的导入艺术和小结艺术。❷1.课堂导入艺术美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。"兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。只有学生把学习看成是一种需要、一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。常言道：“良好的开端是成功的一半”，在四十五分钟的授课中，开头的十分钟效果是最佳的，因为学生往往怀着一种“开头究竟是什么”的好奇心。因此在课堂教学中

2、如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。在课堂导入上可以是热点导入、也可以用疑点导入、材料导入。❷1.1热点导入。例如我在高一思想政治上册第四课第一节“农业是国民经济的基础"这一框的教学上，采用时事导入，用2006年的中央一号文件及农业稅的取消创设情景导入新课，引起学生兴趣，做到了时效性与理论性的有效结合,收到了很好的教学效果。❷1.2材料导入。材料导入以其形式新颖、语言幽默和形象生动的特点激发学生的学习兴趣。所选用的导入材料教师可以收集，同时也可以鼓励学生积极从社会生活中搜集。一个寓言故事、一篇文章、一部电影、一首歌曲、一则笑话都可以成为绝好的材

3、料，经过处理加工、去粗存精，并赋予材料以新的生命力和针对性，为我所用。如我在高二思想政治课上册第二课第一节“要从整体上把握事物的联系”这一框的教学中，是以故事的方式导入新课的：①先让学生讲"坐井观天”的故事；②组织学生思考从哲学道理上分析“坐井观天”这一成语为什么被当作贬义词来使用？让学生带着问题阅读教材，并解答问题。这样一来就把学生牢牢吸引住了；紧接着我又用"三只老鼠”的故事进一步激趣设疑：这一故事体现了怎样的哲理？给我们什么启示？步步深入，让学生学会探究、学会释疑，师生互动,教师教的轻松，学生学的愉快。❷2.优化小结、激发热情课堂小结是完成某项教学任务的收尾阶段，是教师富有艺术性地将所学知

4、识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。完善、精要的“小结”，可以使课堂教学锦上添花,余味无穷，让学生达到前后浑然一体的美妙的境界，以激发学生学习政治课的热情。课堂小结可以是教师总结，也可以让学生作总结。好的结束语可以达到余音绕梁，三日不绝的效果。让学生带着美感下课，带着继续探索的心理走出课堂,它要求精粹而又便于记忆，概括教学内容的要领，形成新的学习动机。小结也可用笑话结尾，与导入成前后呼应。例如我在引导学生学完高二思想政治课上册第三课第三节“办事情要善于抓住重点”这一框后，我以《彻底治理》和《吝啬》这两个笑话结尾，既帮助学生进一步加强了对本课原理的理解与掌握，又让学生继续带着探索的心理对政

5、治课充满好奇，盼望下一节的到来。当然在具体运用中还应对其不断进行优化和完善，使之逐渐符合自身特点，从而有效地转变学生的学习方式，这是我们政治课课堂教学改革努力的方向。