语文园地八(1)

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1、教学内容语文园地八教学目标仁能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。2.读背《三字经》节选，大致了解意思。3-猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。4.启发学牛•善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。5.通过自由表达，锻炼学生的习作能力。教学重点1.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。2.通过自由表达，锻炼学生的习作能力。教学难点1.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。教具准备多媒体课件板书设计人、事、景、物

2、、想象世界都可以写教学流程教师活动学生活动第一课时（口语交际〉一、谈话引题1.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。3.教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。二.讨论明法1.引导学生联系前面的例了讨论：应人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。该如何夸奖别人。2.引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。三、分组交流先想想小组里每个同学

3、的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。四.全班交流1师生评议。评议要点：要用具体的事情；耍实事求是；耍真诚热情。2对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。第二课时（习作指导和讲评）一、谈话导入教师引导学生回顾交流一下这一学期以来，自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。二、交流拓展1.你有哪些话很想和别人说说？你最想告诉别人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。2.范例引路。请学牛:，把自己想要告诉别人的内容各小组推荐一名代表在全班说。具体说一说，要把

4、内容说清楚。引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？3.学生自选内容进行习作。4.选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。5.学生对自己的习作进行修改，然后眷抄。三、讲评作文1.优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。2.建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，眷抄一下，保存起来。第三课时（我的发现和读读背背）一、我的发现1.出示"我的发现”中列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。2.指名读词语，纠正读音。3.互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的

5、重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。4.指导朗读，通过读，体会这样重叠的表达效果。5.拓展积累。(1)你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。(2)投影展示，并朗读。(3)请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。二、读读背背1.请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。2.指名试读。3.教师根拯学生读的情况进行范读和指导。4.怎样理解这几个句子的意思？(1)学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。(2)请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。5.自由朗读，熟读成诵。同座互

6、相检查背诵。三、课外扩展有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。第四课时(读读记记和趣味语文》一、读读记记1・自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的读音。2.同座互相检查是否能读正确。3.在本册教材的略读课文中找一找这些成语，然后大致说说这些成语的意思。4.分类记忆这些词语。二.趣味语文（猜字谜）1.仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）2.说一说，你是怎么想出来的？3.引导学主发现谜面中句式的特点，如每句都有“有”和忧”「有”和兀”前面的词语意思相对。4.鼓励学生模仿谜面的句式，再编一些谜底是“口”的谜语。5.试着编更多的字谜。独

7、立编、合作编均可。引导学生发现谜面中句式的特点，如每句都有"有詩「无'，’有'和“无”前面的词语意思相6.交流，并评选星级字谜。根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。三.猜谜活动请同学们在搜集的字谜中，选出几个让大家猜猜对。