苏教版小学数学第八册全套教案（十二、统计）

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1、苏教版小学数学第八册全套教案（十二、统计）十二、统计1、折线统计图教学内容苏教版九年义务教育课程标准实验教科书第八册94〜96页教学目标1、让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。2、让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。教学重点掌握用简单的折线统计图表示数据的方法教学难点根据标尺确定表示数据的点设计理念小组合作，自我探索，小组讨论教

2、学步骤教师活动学生活动~、导入新课1、情境引入2、揭示课题岀示课本主题图。师：你知道这两个同学在干什么？出示某地5月21日白天室外气温情况统计表并进行分析：师：从表中你了解到哪些信息？分析各个时间的气温情况……教师边出示统计图边说：为了更便于分析，他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图（出示课本中的折线统计图）师：你知道这是一张什么统计图吗？（预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知道，可由教师揭示）教师板书课题：折线统计图。学生交流（让学生充分交流到：早上7点到晚上7点,每2小时观测一次，共7次；各个时间的气温情况；最高气温和最低

3、气温…”）二、教学新课1、探究特征，感悟优点。2、联系生活举例。3、了解结构。师：刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?师：那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？师：原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息?在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间气温上升（下降）得最快，哪段时间气温上升（下降）得最慢吗？师：那你认为就分析气温变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些?为什么？师：你有没有在其他地方见过类似这样的图？为什么要用折线统计图统计这些方面的数据呢?师：既然折线统计图能反映数据的变化

4、情况，那我们是否需要了解一下它的结构呢？师：看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢？教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点：(1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；(2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致,一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同);(3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与

5、点之间连线时不能漏掉或连错。(4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。(5)填写制表日期。学生观察、回答：①、学生可能说到：容易分析气温的变化情况②、温度变化情况、最高最低气温、早晚温度低中午温度高、各时间段内温度上升或下降的趋势③、学生可能会说到看折线的上升或下降幅度。生交流汇报：生活中见到过折线统计图如病人的心电图、股票分析图等，教师根据学生的介绍可出示相关图片加深印象三、巩固练习1、统计心跳情况。2、统计身高3、阅读你知道吗师：同学们都喜欢运动吧，你有没有注意过运动前后咱们的心跳情况?谁能说说？师：这里有一幅折线统

6、计图，反映了一个小朋友在跳绳前后的心跳统计情况，我们一起来看看。出示图，问：从这张图上，你可以知道些什么？或者你有什么问题想考考大家吗？师：你能预测再往后几分钟小红的心跳情况吗？请你根据年龄的统计表，画出折线统计图。从统计图中你知道什么信息？通过阅读你知道了什么？学生交流自己的发现或相互问答趋于稳定，不会一直下降，因为小朋友的心跳稳定在每分80〜90次左右学生独立将身高数据制成折线统计图，并在小组内交流，说说身高增长情况，和同学进行比较，说说能从图上发现什么四、全课总结师：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么本领？用折线统计图描述数据有什

7、么优点？制作折线统计图时要特别注意什么？五、作业设计收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况,并制成折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。六、教后反思2、选择统计图教学内容苏教版九年义务教育课程标准实验教科书第八册97〜99页教学目标1、让学生初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能利用统计图进行简单的分析，学会简单解释统计的结果并进行简单的预测。2、让学生通过学习活动，感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法，面对不同的问题应该选择不同的处理办法，发

8、展统计观念，激发积极主动学习数学知识的兴趣。教学重点合理选择条形统计图或折线统计图表示数据教学难点在提供的表格里准确地制作统计图设计理念通过教学，能锻炼学生的统计能