第五课《泉水》教案

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1、第五课《泉水》教案【教材分析】教学本课，要引导学生抓住描写四幅场景的句段，认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学时，要让学生充分地自读自悟，感受课文的语言美。引领学生走进“泉水”，有创意地、多角度地朗读；让学生自己从中体会泉水不但景美，更美的是那一路奉献的精神和幸福感。【教学目标】1.会认8个字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。背诵自己喜欢的部分。2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，带上不同的想象有感情地朗读。3.体会泉水一路奉献的精神和

2、奉献的幸福感，培养学生乐于助人的良好品质。【教学重点】识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。【教学难点】品词析句，了解“天然水塔”，感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话表达泉水还会去哪儿奉献爱心。【教学课时】两课时【教学过程】一、课件导入，引出课题1.闭上眼睛，让我们来听一段美妙的乐曲。（播放泉水的声音）你听到了什么声音？2.出示习题：一（）泉水；认读“股”；指导写“股”、“泉”。3.揭示课题。二、初读全文，学习生字1.自由读文，读通句子，读准字音。2.学习生字词。（Dili示带拼音词语，自由练读。请小老师（学生）带读，正音。

3、（2）去掉拼咅，同桌互读。开火车读。3.小组合作读课文，互相正音。三、品读课文，感情朗读（一）学习第一段1.自由读读第一自然段，想一想，你知道了什么？2.（展示图片）同学们看，这就是石缝。（出示词语，齐读）泉水娃娃就是从这么细细的口子里出来的。老师两个指头之间，这条细细的口子叫什么？你还能想到什么缝呢?［设计意图：对于“石缝”一词的教学，先进行了字面解释.然后多媒体演示，再结合学生的生活体验进行扩词。“缝”的教学收到了一箭双雕的功效。学生既理解了“缝”字的含义，又积累了词语，更重要的是还体会到了“泉水”要冲出来的难度。］1.课文

4、中说泉水娃娃是从石缝里冲出来，“冲”还可以换成什么词？你觉得哪个更好,为什么？2.老师来读问句，同学读回答的句子。（提醒，这里有个表示语气的词一一出示“哦”，想一想，你想读出怎样的语气呢？）（二）学习2-5自然段1.泉水娃娃那样着急地冲出来，他到了哪些地方，遇见了谁，说了什么话？（学生边读边圈圈画画）2.教师先板画两座交叠的山峰，再引导学生交流收获：（1）泉水到了哪些地方呢？（根据学生回答，在“山峰”的“山腰”“山间”“山坡”上依次板书“水池”、“平地”、“果园”“山谷”）你们看，两座山中间低低的地方就是山谷。（2）这些地方都遇

5、见了谁呢？（教师根据学生回答在黑板上贴“山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟”的图片），认读“杜鹃花”，指导写“杜鹃”。（3）泉水娃娃跟四个朋友分别说了四句话，可老师不知道这句话该贴在谁的后面，你们能帮帮我吗？贴好后，还要说说为什么。（采用“师生合作”的形式张贴四句话，完成板画，再引导学生借助板画说说课文内容）［设计意图：充分利用板书，结合板画、贴图等教学辅助手段，和学生一起梳理了文本内容，重点理解“来、照、喝、唱”这四个动词与前文“山里姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟”及后文“多、清、甜、美”的对应关系，体会用词的准确性。］3.泉水娃娃

6、说了那么多话。从这些话中，你体会到这是个怎样的泉水娃娃呢？我们先来读读第二自然段。（1）你们觉得这是个怎样的泉水娃娃呢？你从哪读出来的？（根据学生的回答，相机出示瓦罐图片，认读词语，指导写“瓦”）（引导学生从“来吧，来吧”体会泉水的热情）（2）我就是山里的姐姐，那你们能当泉水娃娃招呼一下我吗？［设计意图：运用“角色体验法”，教师做山里的姐姐，学生当泉水，来对话朗读，进一步感悟泉水的热情。］（3）你们知道什么是“水塔”吗？（出示图片）那么什么是“天然水塔”？让我们听听泉水娃娃的介绍吧：“小朋友好，我的家就是'天然水塔'。它是大自然

7、妈妈送给我们的礼物,许多地下水从山间的石缝里冲出来，流也流不完。但它不是人工造的，所以人们把我家叫做'天然水塔'。”［设计意图：“天然水塔”这个词语对于低年级学生来说，是一个理解难点，所以，在这里预设了一个泉水娃娃自我介绍的环节。］（4）指导写“然”“塔”。（5）泉水娃娃有这样一个神奇的家，可以帮助更多的人，他的心里怎样啊？（男女生合作读第1段）1.谁想给杜鹃花当镜子啊？（指名读第三段）（1）出示句子，指导用“……像……”说话。（2）火红的杜鹃花们，你们喜欢泉水吗？为什么？（指导有感情朗读第四段）2.谁想要喝泉水啊？（指名读第四

8、段）（提醒“结”读音，指导写“结”）（1）采访学生：泉水是什么味道啊？请你读读这段。（2）果树为什么耍大口大口喝着泉水呢？（指导读第四段）3.（课件演示声咅）听，谁在歌唱？（出示：清脆的声音，指导写“脆”）泉水又会说些什么呢？（齐读第五段）（1）采访学生：可爱的