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1、小学英语教学中的顺口溜根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力，是最基础的学习动力源泉。在外语教学中，如果只是由老师朗读和讲解，学生机械地重复，定会使其感到枯燥乏味。有一篇名为《英语歌谣的妙用》的文章中写到：“在儿童英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用。”教师如果能根据学生所学，合理运用生动活泼的歌谣，不仅能够活跃课堂气氛，使学生乐于学习，而且还可以使学生们在轻松愉快的环境中将“学与玩”相融合，让学习变得简单、明開、有趣，这样做会对英语教学起到很大的辅助作用，得到良好的学习效果。近几年，我
2、根据孩子的年龄，结合自己的教学实践，不断探究“顺口溜”在小学英语语法教学中的运用，让语法教学生动起来，使学生牢固掌握知识，不断提高成绩，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。本文旨在从字母的顺口溜，单词的顺口溜，句子的顺口溜出发。一，字母教学众所周知，字母是学习英语的基础，往往很多地同学知道读也不知道怎样写。这让我们在教学中感到很头痛。结合本人的经验及资料上所看到的有这样一个即容易记也容易写得出的顺口溜。是这样的：尖角“A”双圆半圆“C”馒头“D”倒山斧头“F”弯钩“G”板凳“H”工字“I”鱼钩“
3、J”鸭嘴倒双门单门“N”鸡蛋“0”气球哑巴“Q”踢腿“R”麻花“S”榜棍“T”水缸“U”对号“V”波浪交叉“X”树叉“Y”2是“Z”二，单词教学小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用,而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。新课程标准耍求小学毕业时“学习有关本级（二级）话题范围的600〜700个单词和50个左右的习惯用语。”（教冇部，2001）要达到这个耍求，每位英语教师都应抓好单词教学这个英语教学的重要环节。本人就自己的教学经验积累了几种单词的教学法：例如在教五
4、官及四肢单词时，我编了一首这样的顺口溜丁丁、丁丁真能干，学习思考用head,小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth>mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe,领奖face乐开了花，全班拍着hand,夸他为班争了光。”还有一种，hair,hair扯头发；ear,ear拉耳朵；eyezeye眨眨眼；noseznose捏鼻子；mouth,mouth咧咧嘴.还有以下日常口语：熟人见面招招手，热情
5、大方说Hello,Hi比Hello更随便，朋友问候最常用；上课之前先起立，Standup要牢记，生人见面先介绍，lam……别忘掉；清晨见面问声好，Goodmorning要说好，Goodbye表再见，但用bye-bye更随便；Howoldareyou问多大，别把Howareyou来混掉；以上用语要牢记，交际起来不费力。学生特喜欢老师给他们唱歌谣，念顺口溜•而往往用这种方法学生也很容易接受.三，句子教学语法教学，要学习一些简单而常用的语法知识.英语教学屮强调以学生为主，以学生发展为本，注重培养学生运用
6、语言进行交际的能力，而语法规则对于语言的学习是有帮助的，也是必要的。但如何使枯燥的语法变得生动有趣，简单易记，却让人费尽心思，如果仅靠教师反复地教读，再三叮嘱反而效果不一定尽如人意。怎样帮助学生们巧过语法关，我通常采取编“顺口溜”的方式进行强化突破，因为它说起来朗朗上口，同游戏一样深受同学们的喜爱。这种方法行Z有效，学生学起来容易，记起来扎实，同时也便于在以后的语言运用中以此来修正错误。例如：学生刚接触be动词，对于它的运用，学生老是搞不清，口头、书面练了不少，但效果甚微。我煞费心机，编入了一首英
7、汉结合的顺口溜：be动词有三个am、is、are,我用am,你用are,is送给他、她、它。我们，你们和他们全部都用arc•随着内容的加深，我又给他们补了一句：单数用is,复数要用arc,不可数名词用iso在学生理解的基础上让他们熟读、背诵，结果发现孩子们非常感兴趣，只一会儿功夫，学生就能熟练记住了，连几个后进生也不例外。再配以少量练习，又发现正确率出奇得高。初次尝到甜头的我对语法教学又增添了不少信心。学了动词have,has后，我又编了一段：表示“有”的单词有两个have和has,记住Ihavc
8、>youhave,其他的主语凡是单数用has,复数用haveo当然,由于现在的语文教学中不再对学生讲“主、谓、宾”结构了，因此给我们英语语法教学带来了不少负而影响，有时我们英语老师也不得不向学生适当灌输一些语法知识。在学生明口了“主语”以后，就不会发生“Ithassixlegs.”把sixlegs看成主语而当作复数而用have的笑话了。通过这样短短一句话的概括，学生比较容易就掌握have,has的用法了。对于小学生来讲，一般现在时是小学阶段最难的语法知识点了。为了让学生更好地掌握，
