部编二下2单元教学设计

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1、5雷锋叔叔，你在哪里主备人：范晓君教学目标：1.止确认读14个生字，会写“锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖”9个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏与韵律，感悟诗歌有问有答的特点。3•根据课文的内容，抓住诗句中描写人物行为的关键动词想象画面，再联系生活仿创诗歌的实践中体悟“雷锋精神”的真正内涵。4•在反复诵读中领会无私奉献，全心全意为人民服务的“雷锋精神”，寻找身边的雷锋。教学重点：读出诗歌的节奏与韵律，感悟诗歌有问有答的特点。教学难点：根据课文的内容，抓住诗句中描写人物行为的关键动词想象画面，再联系生活仿创诗歌的实践中体悟“雷锋精神”的真正内涵。

2、教学准备：多媒体课件，生字卡片。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1•师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）2•师：是呀，他就是——雷锋。（板书：雷锋叔叔）3.师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。4.齐读课题。二、初读课文1.请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）2.把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。3.字音读准

3、了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。同桌互读，互相正咅。4.谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）三、再读课文1•师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：（1）雷锋叔叔到过那里？（2）他在那里做了什么好事？边想边做上记号。生再读课文。2.学习小组交流答案。3.班级交流：板书：长长的小溪抱着迷路的孩子弯弯的小路背着年迈的大娘4.师:儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？班级交流。5.师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。生自读课文段落

4、。四、朗读交流1.请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？2.喜欢相同段落的同学齐读。3.听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子,或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？4.雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子;在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。5•师：儿歌后而的一位小姐姐提了一个问题，是什么？指名读问题，交流答案。是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。6•儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：交流背诵。五、课堂小结雷锋，一个多么响亮的名字！他斥于助人，无私奉献影响了多少

5、人!我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧!六、布置作业利用一周的时间为身边的人做几件好事。第二课时一、复习导入1.出示生字，学生认读并组词。2•分组读课文，检查课文背诵情况。二、指导书写1•仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮忙。2.小组讨论，学写生字3•班级交流，注意：师适时板书“留”和“暖”。4.其余7个字由生自行观察，临摹。三、讲评四、课堂小结根据学牛书写情况进行总结。作业布认真书写生字。板书设计：5雷锋叔叔，你在哪里汗滴小溪小路抱、冒背、踏泥泞——足迹荆棘・课后反思:6千人糕主备人：范晓君教学

6、目标：1.正确识记16个生字，学写“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳”9个汉字。2.能正确、流利地朗读课文，通过朗读对话，想象体会人物心理，借助语气助词读出人物不同的语气，并在朗读中积累运用语气助词。3•学习默读，借助插图，联系上下文了解米糕制作需要的劳动。4•绘制思维导图，举例阐述米糕在制作过程中需要哪些劳动，懂得珍惜粮食及与人合作。教学重点：通过朗读对话，想象体会人物心理，借助语气助词读出人物不同的语气，并在朗读中积累运用语气助词。教学难点：阐述米糕在制作过程中需要哪些劳动，懂得珍惜粮食及与人合作。教学准备：多媒体课件，生字卡片。课时安排：两课时教学过程：第一课时

7、（-）投影画面，揭示课题。1.同学们，今天我们来学习一种美食一一千人糕。板书课题，齐读课题。2.质疑：看到这个题目，你想知道什么？（为什么叫做“千人糕”?）（―）初读课文，整体感知1•请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：画出不认识的牛字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）ncngweimaijuganzhltidncailao能味买具廿汁甜菜劳（1）读第一行牛字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：“甜