小学作文教学中情境创设的案例分析

《小学作文教学中情境创设的案例分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学作文教学中情境创设的案例分析（一）实体情境小学的情境作文教学要创设实体情境进行描述实物的语言训练。实体情境可分为实体演示情境和实体观赏情境，观察实体演示的情境，不仅是是实物的静态观察，也是实物的功能，或是实物动态变化的演示。观察实体情境，就是展开实物美的审美活动。1＞教学案例在进行实物观察的过程中，要求所观察的实物是轮廓清晰，具体可见，并且是每一名同学都非常熟悉的，在进行一次实物的观察活动中，某位老师以苏教版小学语文教材二年级下册的“观察身边的事物”为主要内容为学生们创设了这样一个情境。A.通过汇报，导入情境。师：同学们，大家进行了静物观察

2、，这些物品一定是非常有趣、非常可爱了，请简单汇报一下，让同学们分享一下好吗？a）学生汇报：（我观察了……）师：你觉得给你的印象如何？b）出示句式：我观察了（），它（）极了。例：我观察了一个（小猪型的储钱罐），它（可爱）极了。学生仿说：△我观察了一个（电子闹钟），它（有趣）极了。△我观察了一支（小台灯），它（好看）极了。△我观察了……师：同学们的汇报把大家都吸引住了，它们的确非常可爱，非常有趣。可是大家想不想知道，这些东西怎样的可爱，怎样的好看和有趣呢？今天我们来学习观察和描述的方法。B.指导观察，说话。a）出示预先准备好的不倒翁。b）导入观察。

3、问：这是什么？（这是一个不倒翁）这是一个怎样的不倒翁？△这是一个（可爱）的不倒翁。△这是一个（漂亮）的不倒翁。△……问：你为什么觉得它可爱？为什么觉得它漂亮？为什么觉得它有趣？（引导学生讲出其形可爱，其色漂亮，发出的笑声非常有趣）师：对了，我们进行观察必须要细心，不但用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子嗅，用手摸，这样才能了解到事物的特点。现在我们一起来，仔细观察这可爱的不倒翁。c）指导观察不倒翁的外形，让学生展开想象。问：这不倒翁从外形看像什么？（不倒翁底部大，上端小，像柚子，像大雪梨,像……）师：不倒翁不但外形可爱，还非常好看呢。d）指导观察不倒

4、翁的颜色，让学生展开想象。问：不倒翁好看吗？怎样好看？（让学生边观察边想象，然后说）△不倒翁好看极了，上半截是白色的，下半截是红色的，像穿着白色的衬衣，红色的长裙。△不倒翁色彩鲜艳，上半截雪白雪白的，下半截鲜红鲜红的，仿佛穿上白色的衬衣，穿着红裙子，美丽极了。△……师：不倒翁身上还有什么图案（贴着圣诞老人像）？谁能简单说说画像上画着什么？生：（画像画的是一位圣诞老人，戴着……穿着……两道白色的眉毛，眼睛笑得眯成一条缝，一个……鼻子，一张……的嘴巴，一把……胡子，像在……）师：哦，原来这不倒翁就是圣诞爷爷。e）老师摇动不倒翁，不倒翁发出阵阵笑声。

5、问：同学们，你们听到这声音有什么感觉？生：△仿佛听到圣诞老人在开怀大笑。△……师：笑声从哪儿来呀？（打开不倒翁的肚子看，让学生说出这是不倒翁肚子里的发生装置发岀的，声音是从不倒翁外壳底部的小孔中传岀）问：听到这笑声，你感到怎样？（高兴、愉快、忘记疲劳、浑身充满劲……）师：对。听到圣诞老人的笑声，同学们都不约而同地大笑起来，什么烦恼都没有了。f）让学生动手扳动不倒翁，看不倒翁又站起来。（几次）师：看到不倒翁被扳倒又站起来，你想说什么？（让学生说感受）（永不倒的精神，受到鼓舞，要像它一样，不怕困难……），师：听到不倒翁的笑声，看到它永不倒的情景，你

6、能连起来把你的感受说一说吗？（听到这爽朗的笑声，我仿佛……它永不倒的精神，使我受到鼓舞，我要像……）g）引导学生说出对不倒翁的喜爱之情。问：同学们，你喜爱这不倒翁吗？请你用一两句话表达你的喜爱之情。（指导学生说话，要求说出感叹的语气）师：刚才我们仔细地观察不倒翁），我们是怎样观察和说话的呢？（学生小组说）板书：观：形——色——构造——作用外——内上——下形——声说：看到——听到——想到师：对。只要我们按一定的顺序来观察、说话，说起来就具体、有条理了。2、案例分析实体情境以它的具体形象和贴近实际生活为孩子们所熟悉和喜爱，描写实体情境的作文由于实物

7、形象的具体可感而为学生乐于接受。因此，多写实体情境的作文对提高学生的观察力，想象力和语言能力是很有好处的。指导写观察实体情境的作文，要遵循“美"、“趣"、“形"的原则。“美"即从审美教育出发，观察和描写要以抓住物体的“形态美”，“结构美”、“功能美”、和“活动美”为重点；“趣”即贴近学生生活的实物，贴近具有童趣的活动和演示，作为观察和描写的重点；“情”即表达喜爱之情。在实物的演示和观察的过程中，要相机的进行思维和语言片段的训练，促进直观形象思维向抽象逻辑思维的过渡，语言从准确、流畅向形象、生动发展，语言形式从炼词凝句向谋篇布局发展。在本节课中，

8、教师没有直接出示作文题目和作文要求，而是先请同学们汇报观察结果，为本节课观察实物不倒翁做了铺垫。在观察不倒翁的过程中，教师引导学生进行有层次的观察，从