语文教案：一年级语文下册《识字三》教案

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1、一年级语文下册《识字三》教案学情分析：学生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让学生进一步感知三字经的语言形式。而学生在一年级中已积累了一些识字方法，有一定的自主探究识字方法的能力，所以木课在识字方面的设计更多的是启发孩子的思维，让学生自己思考岀更适合更好的识字方法。教学策略：一、启发学生口己分析字形，掌握汉字的规律在过去的主字教学中，一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。事实证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从屮摸索体会汉字的构

2、字规律。二、在不同的识字方式中突破字形难点1・联系具体事物识字。2在比较中识字。3•在字谜和歌诀中识字。4•在生活屮识字。学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。引导学生平时留心观察，随时随地识字，养成学习生字的习惯。教学目标:1.认11个生字，写两个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。1.通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。2.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。重点、难点：感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。教学准备：

3、多媒体课件，生字卡教学过程：一、音乐渲染，切入主题（通过展开的动画方式出示中国地图和''中华人民共和国”等字，并放音乐《中国大舞台》）师：瞧，这是什么？生：（中国地图）师：它像什么？生：（一只大公鸡）师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做——课件出示“中华人民共和国”字体生：（屮华人名共和国）师：再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读：（中华人民共和国）师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示：C神州”“华夏'）师：让我们深情地呼唤她。生男女分组读，开火车认读。师：就这两个词，你在识记它们的字形的时候发现了什么？有什么耍提醒的吗？生：我想提醒“神

4、州”的“神”，它的偏旁是示字旁，不是衣字旁，它只有一个点。师：你说得真棒，你真是个细心的孩子。（电脑点击出示示字旁最后一点变红的“神”）师：在''华夏”这个词中你还冇提醒同学的吗？生：我想说“夏”，它中间的部分是个“自”，里面有两横，不能看成一横。师：你也是个认真学习的孩子，同学们一定要把他的提醒记在心里。（电脑出示两横变红的“夏”字。）师：通过这两个同学的提醒，我们一定记住它们的样子了，现在和这两个特别的字宝宝再打声招呼吧。生指名读、齐读师：让我们再次满怀深情地呼唤祖国妈妈。——生齐读：（神州、华夏）师：神州大地，山河壮美；屮华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴，

5、团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！（设计理念：用震撼人心的音乐渲染，激发学生心中的学习激情，开门见山，直入主题，在导入处降低文中的难点，让学生对神州、华夏有个初步的认识。）二、识字生字，探究方法师：我们都是二年级的小朋友了，有了一定的自学能力。谁能说说我们怎样学习生字，读通课文？生：我们要根据拼音把课文读通。生：我要把生字画出来认一认。师：同学们说得真好，现在我把你们说的方法出示在电脑上，咱们就用这样的方法自学生字吧。自学提示：（1）

6、借助拼音，读通课文。（2）拼一拼生字，并把他们在文中画出来。（3）同桌交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。1.生自读课文，读通后和同学交流。2班内交流（1）师：同学们现在能让我检查你们的学习成果了吗？（出示带拼音的生字）师：你现在会读这些生字了吗？生：（指名读，开火车读）(2)师：你有什么好办法让大家深深地记住这些字吗？(出示多媒体课件)，引导学生说记字方法。A用换一换的方法识记“浦”'峡”“岛”“旗”生：我想记“涌”，交通的“通”走之旁换成三点水就是“涌”。师：他用了换一换的方法，结合课文谁知道“涌”是什么意思呢？生：长江涌，就是长江流的意思。师：那换成“流”行吗？哪个更好？出示长江

7、奔涌的图片。师：看图片，你觉得长江的水流的怎么样？生：很快，很多水，都激起浪花了。师：对，这就是“涌”的意思。出示“长江涌”。师：请同学们读出“涌”的气势来。生齐读：长江涌。师：除了“涌”字，还有那些字可以用换一换的方法记？牛：海峡的“峡”也能用换一换的方法，我认识大侠的“侠”，把单立人换成山字旁就是海峡的“峡”了。生：鸟的横换成山，就是“岛”。师：正好，老师这里有个谜语，你能猜一猜吗？出示：海屮一座山，鸟儿好家园。生：我用红旗的“