一年级语文下册《识字三》教案

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1、一年级语文下册《识字三》教案　　学情分析：学生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让学生进一步感知三字经的语言形式。而学生在一年级中已积累了一些识字方法，有一定的自主探究识字方法的能力，所以本课在识字方面的设计更多的是启发孩子的思维，让学生自己思考出更适合更好的识字方法。　　教学策略：　　一、启发学生自己分析字形，掌握汉字的规律　　在过去的生字教学中，一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。事实证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发

2、现问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。　　二、在不同的识字方式中突破字形难点　　联系具体事物识字。　　在比较中识字。　　在字谜和歌诀中识字。　　在生活中识字。　　学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。引导学生平时留心观察，随时随地识字，养成学习生字的习惯。　　教学目标：　　．认11个生字,写两个字。正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。　　．通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。　　．激发学生热

3、爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。　　重点、难点:　　感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。　　教学准备：　　多媒体，生字卡　　教学过程：　　一、音乐渲染，切入主题　　师：瞧，这是什么？　　生：　　师：它像什么？　　生：　　师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做——　　出示“中华人民共和国”字体　　生：　　师：再次热情的和祖国妈妈打招呼——　　生齐读：　　师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。　　出示：　　师：让我们深情地呼唤她。　　生男女分组读，开火车认读。

4、　　师：就这两个词，你在识记它们的字形的时候发现了什么？有什么要提醒的吗？　　生：我想提醒“神州”的“神”，它的偏旁是示字旁，不是衣字旁，它只有一个点。　　师：你说得真棒，你真是个细心的孩子。　　师：在“华夏”这个词中你还有提醒同学的吗？　　生：我想说“夏”，它中间的部分是个“自”，里面有两横，不能看成一横。　　师：你也是个认真学习的孩子，同学们一定要把他的提醒记在心里。　　师：通过这两个同学的提醒，我们一定记住它们的样子了，现在和这两个特别的字宝宝再打声招呼吧。　　生指名读、齐读　　师：让我们再次满怀深情地呼唤祖国妈妈。——　　生齐读：

5、　　师：神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！　　二、识字生字，探究方法　　师：我们都是二年级的小朋友了，有了一定的自学能力。谁能说说我们怎样学习生字，读通课文？　　生：我们要根据拼音把课文读通。　　生：我要把生字画出来认一认。　　师：同学们说得真好，现在我把你们说的方法出示在电脑上，咱们就用这样的方法自学生

6、字吧。　　自学提示：　　借助拼音，读通课文。　　拼一拼生字，并把他们在文中画出来。　　同桌交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。　　．生自读课文，读通后和同学交流。　　班内交流　　师：同学们现在能让我检查你们的学习成果了吗?　　师：你现在会读这些生字了吗？　　生：　　师：你有什么好办法让大家深深地记住这些字吗？　　引导学生说记字方法。　　A用换一换的方法识记“涌”“峡”“岛”“旗”　　生：我想记“涌”，交通的“通”走之旁换成三点水就是“涌”。　　师：他用了换一换的方法，结合课文谁知道“涌”是什么意思呢？　　生：长江涌，就是长江流的意思。　

7、　师：那换成“流”行吗？哪个更好？　　出示长江奔涌的图片。　　师：看图片，你觉得长江的水流的怎么样？　　生：很快，很多水，都激起浪花了。　　师：对，这就是“涌”的意思。　　出示“长江涌”。　　师：请同学们读出“涌”的气势来。　　生齐读：长江涌。　　师：除了“涌”字，还有那些字可以用换一换的方法记？　　生：海峡的“峡”也能用换一换的方法，我认识大侠的“侠”，把单立人换成山字旁就是海峡的“峡”了。　　生：鸟的横换成山，就是“岛”。　　师：正好，老师这里有个谜语，你能猜一猜吗？　　出示：海中一座山，鸟儿好家园。　　生：我用红旗的“旗”记“族”，

8、他们的右半边可以换一换。　　师：对，红旗的旗可以和族进行比较，它们都带有方字旁。　　B生活中识字　　师：同学们的发言真精彩，请大家继续说自己的方法，带给老师更多惊喜。　　生：我想说“民”，我是