论音乐教学中轻松和谐的师生关系培养

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1、论音乐教学中轻松和谐的师生关系培养四川省成都市第十一中学杨皓内容摘要：音乐教育作为教育的一个分支，作为基础教育的组成部分和必修学科，被注入了以审美为核心，淡化教育活动中赤裸的知识传递过程，代之以师生双方主动投入、相互吸引的情感交流活动为目的的全新的教育理念。在音乐教学中若建立一种充分体现师生互敬互爱、沟通合作、师生共发展的和谐师生关系，把学生的被动学习转化为主动学习，激发学生热爱音乐的激情，必将引导我们开创出一个全新的音乐课堂。关键词：和谐师生关系;师生沟通与互动；评价机制；关爱；创新引言：基础教育体系下的音乐教育，是面对所有学生的人文艺术普及教育。其目的是提

2、高学生的音乐艺术文化修养，健全学生的人格，归根到底是对人的教育。因此，建立起良好教师与学生之间的人的关系,师生间互敬互爱，给彼此建立一种健康、向上的学习与合作的氛围,对音乐课堂教学无疑是积极的。音乐教学，不同语文、数学、英语等，就学科性质来看，常常被学生视为副科。音乐教师也不同于班主任，就与学生的接触来说，每周一般也就1节课，最多也不超过2节课。但音乐老师所教的班级最多，学生最多，一位音乐教师如何根据不同年级不同班级的学生制定不同的教育教学方法，如何在不同年级的学生中树立自己的威信，以便顺利地完成自己的教学任务，从而获得最佳的教学效果，就成为非常有必要探讨的问

3、题。音乐教学家柯达依认为：在音乐课堂教学中，应该解放学生，让学生处于一个平等、轻松、愉快的气氛中去感受美、体验美，在游戏律动中唱歌，表演中去学习音乐知识，感受音乐魅力，使他们拥有自由合作、自由想象、自由表现和自由创造的空间。所以我认为，音乐教师应该和学生建立融洽的师生关系，调动学生的学习积极性，把他们的被动学习转化为主动学习，激发学生热爱音乐学习。那么如何来培养师生这种轻松和谐的关系呢？接下来谈谈我的一些观点：一、师生沟通，科学合理选材，唤起学生的求知欲望“音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件/教学内容的选择直接影响到学生的学习

4、欲望和效果，是实现音乐教学审美为核心的基础和前提。在充分研究了教材和领会学习目标的基础上，有选择性的把教材里的一部分音乐，与师生共同自选的一部分具有前沿流行音乐元素的咅乐，结合在一起（我们传统的音乐课不受学生们的喜爱，追其原因，我想就是中学生年龄特点及社会环境等原因，教材中的某些音乐作品，特别是距今时间较长的作品，由于社会环境的改变和历史文化背景的变化，很容易让学生失去对此类音乐的兴趣，不容易使学生真正进入到音乐当中去，于是就会出现教师讲得头头是道、如醉如痴，学生却听得昏昏沉沉、打不起精神的尴尬场面），充分利用音乐形象，对学生进行革命传统教育，爱国主义教育和理

5、想情操教育。使学生初步掌握一些音乐知识和基本技能，培养他们的音乐感受、欣赏和表现能力，由浅入深、循序渐进,运用直观教学手段，统一要求与因材施教相结合。这样，既能让学生学到书本上一些对他们来说很枯燥的音乐，又能让他们学习到自己喜爱的音乐，了解更多流行前沿的音乐元素，这就进一步激发了学生热爱音乐课的激情，充分调动了学生的积极性和学习新知识的欲望。二、师生互动，培养学生的自由合作能力音乐教师要转变观念，改变过去站在讲台上居高临下，俯视学生的做法，而是走到学生中去，与学生们一起学习，甚至参加他们的游戏，营造一种和谐，民主、热烈的气氛，师生融为一体，共同学习。合作学习是

6、一种共同的，开放的包容性学习，师生间可以互相进行交流讨论，可以让学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用诗歌、散文、舞蹈、画图画、游戏等形式表现出来。课堂上要充分发挥小组作用，鼓励合作学习，这样既可以活跃课堂气氛，又可以调动学生的积极性。总之，在学生实践和课堂讨论中，教师掌握着教学的主动权，带动和启发学生自由发挥。三、师生交流，给学生自由想象的空间音乐具有创造性特点，是最需要想象力的学科。音乐的最大的魅力在于，可以让自己的想象无拘无束的驰骋于音乐之中。音乐也是一种情感交流的过程，需要情感的参与，要让学生在宽松的氛围里充分展开想象相互补充，形成清晰

7、、生动、丰富的形象。我们不去先感受作曲家的创作意图，而是从学生的实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐。让学生先聆听音乐作品，感受音乐特点、情绪，根据自己的经验和感受去理解音乐，展开想象，把自己听到的结合自己所感受到的结合在一起，不硬性要求学生按图索骥地从音乐中编造出一段情节或一个故事，而是要有分寸地启发学生，在不脱离音乐的大前提下，感受音乐，展开想象与联想，最终达到自主地理解音乐的目的。这样在课堂上，往往同学听得认真，教师上得轻松，气氛活泼热烈，同时，也能让学生有一种成功的自豪感。四、教师引领，学生自主创新在音乐课堂中培养学生创新能力，我认为首

8、先应该转变观念和建立良好的新型师生关系