语文人四下7(人类的“老师”)a

《语文人四下7(人类的“老师”)a》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、英文名中文名班级学号海之南教育集团五指山实验学校苏教版四年级语文下册第7课课堂指南（A卷）第42—47课时评分：__________课题：《人类的“老师”》备课人：方怡审核人：评分标准：（一个笑脸代表10分，只要满8个笑脸就评为“优”。达不到5个笑脸只能在班级“个人扣分”送你一个哭脸。）晚修一（总第42课时）_____月日星期第节晚修▲教师清点人数、每日一吼（40分钟）学习目标：1、学会本课的9个生字，并能正确地书写；2、初读课文，了解课文的主要内容，并能写下阅读感受；3、本课主要的基础知识过关。措施：1、个

2、人独立完成；2、对子互批；3、组长检查；4、老师抽查。一、请你有感情地朗读课文。（7分钟）读了这篇课文后，我的朗读收获是。注：小结：如果你已经胜任了朗读部分，恭喜你，挑战成功送你，如果没有完成，不好意思了送你一个哭脸。你对自己的评价对子评价监督者的签名二、初读感知（3分钟）（早读记得要背诵哦！）1、大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。2、主题解说（6分钟）本课是一篇_____________，表达了_____________________

3、___________________________的思想感情。对以上的内容我已掌握，能做到熟背，我来签上自己的名字（）监督者签名三、学习生字、规范书写（我们一起来扫清学习的障碍吧！）（14分钟）1、我从这篇文章中发现的生字为（2分钟）（参照课文）2、书法训练。（12分钟）（请将上述生字各写5遍）注：1书写规范，写字认真，奖励5分.2、书写不认真，还要再加油哦。书写规范的标准（1、坐姿要端正2、把字写到田字格中间的三分之二3、注意汉字间架的结构）对子评价监督者的签名四、词语运用。（12分钟）1.我是辨认小能

4、手（形近字）亡（）祸（）训（）均（）忙（）锅（）川（）韵（）2.我会多音字jiāo()háng()mó()教行模jiào()xíng()mò()3、写出近义词或反义词。近义词：剧烈-（　　）　　优良-（　　）　　分散-（　　）轻便-（）坚固-（）仔细-（）反义词：提高-（）仔细-（）优良-（）4、我学会了查字典并联系上下文来理解词语。生字音节音序结构部首再查几画省祸均某坦5.我能从文章中自己提炼出的重点词语，还能写出它们的意思。轻而易举：破碎：优良：均匀：注：小结：恭喜你，挑战成功送你，，如果没有完成，不好意

5、思了送你一个哭脸。自我评价对子评价监督者的签名早读一月日星期第节早读▲教师清点人数、每日一吼早读任务安排：1、6:50-7:00朗读课文两遍2、7:00-7:05检测课文的生字词3、7:05-7:15背诵课文第3和第4自然段。4、7:15-7：20检测措施：1、对子互背；2、组长检测；3、老师抽测；4、过关签名，报到。奖罚：1、按完成任务的名次进行加分8——1分。2、未完成任务的同学中午留下来过关。正课一（总第43课时）_____月日星期第节课▲教师清点人数、每日一吼（40分钟）学习目标：-3-1、课文8个生

6、字爬板检测；2、弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。（难点）3、完成课文的文本分析。措施：1、对子互批；2、小组讨论；3、老师指导；4、组长检查；5、老师抽查。一、检测生字词（5分钟）。请全体学生以快静齐的速度到自己的板块前，做好听写的准备！1、学生自己听写本课的10个生字词。（3分钟）2、对子互改，订正。学生点评。（2分钟）二、美文欣赏（10分钟）。1、美文欣赏，请同学们小声读课文吧！一定要注意坐姿端正吆！记住谈自己读后的感受哦！（5分钟）2、概括课文的

7、主要内容。三、文本分析。（20分钟）1、课文共有（）节，可以分为（）部分。写出段意：2、阅读课文，为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？3、人类的老师是谁？4、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？5、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？ 6、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？五、小结：对本节课学生的表现进行小结。（5分钟）注：梳理文本不是一件容易的事，但只要你动动脑筋，认真分析，你还是可以战胜它的，你说对吗？相信自己！

8、成功会永远属于你的。自我评价：对子评价：监督者签名：注：小结：恭喜你，挑战成功送你，，如果没有完成，不好意思了送你一个哭脸。自我评价对子评价监督者的签名正课二（总第44课时）月日星期第节课▲教师清点人数、每日一吼（40分钟）学习目标：学生再次讨论正课一中文本分析的问题，进行小组个性化展示。措施：1、小组讨论；2、小组展示；3、小组点评；4、老师总结。一、再次出示上节课文本分析中第三题第1—6题。（2