参赛 伴性遗传_教学设计_教案

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1、参赛伴性遗传_教学设计_教案教学准备1.  教学目标（一）知识目标1．以XY型性别决定为例，了解雌雄异体的生物，其性别主要是由性染色体组成的差异决定的。2．以人的红绿色盲为实例，了解性染色体上基因所控制性状与性别相关联的特殊遗传现象。（二）能力目标　　通过红绿色盲患者与正常色觉间的婚配后代色觉情况的学习，学会分析性染色体上基因传递的特点，培养分析和解决问题的能力。（三）情感目标1．通过性别决定及伴性遗传的讲解，认同有关近亲婚配的危害；2．通过性别决定的学习，树立正确的价值观；通过色盲这一伴性遗传的学习，树立科学的2.  教学重

2、点/难点教学重点：1）XY型性别决定方式2）人类红绿色盲的主要婚配方式及伴性遗传的规律教学难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律3.  教学用具多媒体4.  标签生物,教案  教学过程（一）课程导入1、故事导入2、红绿色盲症的自我检测（特点一：患者中男性多于女性。） 3、情景导入：红绿色盲对生活有没有影响？课件展示网上发的一个帖。讨论：红绿色盲患者为什么不能考驾照，不能参军？法律有没有规定他们不能生孩子？设疑：为了后代的健康，红绿色盲患者如何进行优生优育呢？为什么这两种遗传病总是和性别相关联呢？导入新课：伴性遗传（

3、二）讲授新课 1、伴性遗传的概念2、色盲遗传家系图谱分析课件显示红绿色盲家系遗传图谱，认识系谱，分析图谱，设计问题引导学生思考 ：(1)对“资料分析”的两个讨论题进行讨论。(2)引导学生填写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型的表格。（提出问题引导学生思考婚配类型。） (3)尝试写出女性正常和男性色盲的遗传图解；尝试写出女性携带者和男性色盲的遗传图解。（请同学到黑板上练写，强调遗传图解的书写格式。） 2、通过遗传图解引导学生总结色盲遗传的特点提出问题：(1)计算出各种遗传方式其后代中红绿色盲的患病概率（特点一：男性患者多于女

4、性患者）(2)男性红绿色盲患者的致病基因来自于哪个亲代，遗传给哪个子代？（特点二：交叉遗传。）(3)观察家系图，总结特点四：隔代遗传。） 3、抗维生素D佝偻病的遗传家系图谱分析  问题：(1)致病基因是显性基因还是隐性基因？(2)根据该病的遗传特点，判断患者中男性和女性的比例？(3)如果有个男性患了该病，请推测其亲代和子代的患病情况。4、伴性遗传在实践中的应用(1)指导人类的优生优育情景模拟：有一对新婚夫妇，女方是红绿色盲患者(用B、b表示)，当他们就如何优生向你进行遗传咨询时，你建议他们生男孩还是生女孩？(2)动植物品种的选

5、育情景模拟：你能设计一个杂交实验，对其子代在早期时，就根据羽毛来区分鸡的雌雄吗？  课堂小结红绿色盲遗传的特点是本节课的重点和难点，最初我想让学生写出四种婚配方式的遗传图解，然后让他们自己总结出红绿色盲的遗传特点，但从前两个班的教学来看，很少能有同学自己总结出色盲遗传的规律，最好我只好直接告诉学生遗传特点是什么，这样就不能体现出新课改的探究学习精神。为激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，我调整了教学思路，不让学生在毫无头绪的情况下总结规律，而是教给他们分析的方法，把患病个体用红圈圈出，先从男性的致病基因出发，分析其来龙去脉，

6、再从上下代的患病个体出发，找出他们之间的关系，最后从后代中所有患病个体分析，看男性与女性的患病几率怎样。通过这样一个小小的调整，我发现学生自主探究的氛围浓了，学生也都能积极主动的思考，最终推导出红绿色盲遗传的特点。    板书