人教版教学教案《伴性遗传》教学设计

《人教版教学教案《伴性遗传》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高中生物必修二《伴性遗传》教学设计一、教材分析“伴性遗传”是普通高中课程标准实验教科书《生物2（必修）──遗传与进化》人教版第二章第3节的内容，主要包含了红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的应用，是对基因分离定律和自由组合定律及基因在染色体上的扩展和深化，并为第五章第3节《人类遗传病》的学习打下基础。这一节的内容是学生日后解答遗传综合问题中的一个关键，掌握好伴性遗传与常染色体遗传的特点后，才能把握遗传概率问题的解法，所以是遗传中的一个重点突破口，也是培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。二、学情分析学生已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细

2、胞学知识及其遗传学孟德尔的两大基本规律，具有一定的观察、思维能力和总结、推理能力，但是大部分同学对于伴性遗传的实例还是了解的很少，要求老师多加引导。安排学生积极参与到自主认知的活动中来。三、教学目标、重难点及教学方法（一）教学目标：1.知识与技能识记：⑴伴性遗传的概念。⑵伴性遗传和常染色体遗传的区别。⑶红绿色盲遗传的特点。应用：子女患病或正常概率的计算。2.过程与方法⑴培养学生的观察、思考、归纳的能力。⑵培养学生的合作分析、语言表达能力。3.情感态度与价值观⑴培养学生对日常生活一些常见问题的关注。⑵形成学生认真对待科学，尊重科学的素养。（二）

3、教学重点、难点重点：红绿色盲症的遗传规律。难点：分析红绿色盲症的遗传。（三）教学方法6生物必修高中生物必修二根据新课标的要求,便学生被动学习为主动探究。采取引导式思维探究的方法：道尔顿发现小情境剧激发兴趣，以道尔顿家庭中色盲遗传的探究为主线，营造一个轻松有趣的环境，带着问题小组讨论，观察分析，综合归纳。通过观察，发现问题，激发学生想探究问题，又要思考如何解决问题，培养自主学习的欲望，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌

4、握科学探究的一般方法。四、教学过程设计教师在一堂课上的成功与否，在于学生在任何时候都保持着强烈的求知欲望。那么如何激起学生的这种强烈的探索愿望，尝试到探索性学习的乐趣呢，我的教学过程是如下设计的：（一）创设情境，导入新课1.情景剧表演，引起关注几位学生激情的表演道尔顿发现红绿色盲的故事，在其他同学欢笑的同时，引起学生的关注。提出问题：从道尔顿发现色盲并发表《论色盲》一文，得到什么启示？得到启示：①道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真地分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一；②道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发

5、现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。设计本环节意图：通过生动的故事呈现形式，达到对学生情感目标的教育。并为后面的教学打下伏笔。2.展示图片，资料说明，导入新课展示图片：展示玳瑁猫，三色猫图片，说明这两种性状的猫几乎都是雌性的；展示人的外耳道多毛症图片，只发生在男性，而且还有个封建的特点“传儿不传女”。道尔顿发现的色盲在社会调查中发现男性发病率明显高于女性。问题引导：①这些性状的遗传都和什么相关联？②为什么这几种性状的表现在性别上不一样？分组讨论：小组成员各抒己见，交流，得出结论。形成结论：与性别相关联，性染色

6、体上的基因决定的性状，属伴性遗传。借此导入新课。（二）合作探究，解决重难点1.归纳概念：伴性遗传：控制生物性状的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种遗传方式称为伴性遗传。2.思维探究，突破难点①资料分析，寻找突破展示道尔顿性染色体的组成:6生物必修高中生物必修二道尔顿的性染色体组成问题引导：a.同源染色体的概念，观察XY染色体符合同源染色体的概念吗？b.X和Y染色体之间存在什么差异？c.在X染色体上的基因是否在Y染色体上一定有其相对应的等位基因；反之，在Y染色体上的基因是否在X染色体上一定有其相对应的等位基因？d.白化病基因是

7、由一对等位基因决定且子女患病的几率无差异,假设它们是位于性染色体上应该位于哪个区段，而色盲遗传女性多于男性，那么色盲基因应该定位的哪个区段上？对比分析：学生带着这几个问题分组讨论，产生质疑，并请代表组织语言回答问题。设计本环节意图：带着问题，根据直观的图片感知性染色体之间的区别，纯思维的探究路线，旨在提高学生的观察能力和表达能力。本环节要求学生表达过程中强调出X和Y染色体上有着其独特的基因，并将色盲基因定位在XY染色体的非同源部分。自然过渡：色盲遗传是伴性遗传，位于性染色体上的基因决定的，那么致使道尔顿得色盲的基因位于哪条性染色体上呢？②剧情

8、分析，确定位置回忆剧情：道尔顿的父母色觉是否正常，道尔顿和他弟弟又是怎样？绘制系谱：教师绘制道尔顿系谱提出问题：a.如果道尔顿的色盲基因位于Y染色体的差别部分上，这