小学语文课堂生活化

《小学语文课堂生活化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、.成武县教学研究课题申报表课题类别小学语文课题名称小学语文课堂教学生活化的研究课题负责人胡秀荣负责人所在单位成武县大田集镇大碾集小学填表日期2014--12...填写说明1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”、“初中学生综合实践活动设计”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、招生考试改革、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”

2、教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”；如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有中级专业技术职称（含小学一级职称），须由两名具有中级以上专业技术职称的人（含小学一级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。4、文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。5、填写的内容要实事求是。6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。...课题名称小学语文课堂教学生活化的研

3、究课题类别小学语文成果形式论文或研究报告课题负责人基本情况负责人姓名胡秀荣性别女民族汉出生年月1978-12行政职务教师专业职称小学二级研究专长课堂教学最后学历大学专科最后学位无工作单位成武县大田集镇大碾集小学办公电话手机15169766113通讯地址成武县大田集镇大碾集小学邮编274200邮箱huxiuronghm@163.com课题组成员基本情况姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工胡秀荣小学二级成武县大田集镇大碾集小学课堂教学及新课改模式的反馈负责课题研究方案的制订、管理与总结及课题成员、学

4、校相关部门的协调工作。王俊香小学二级成武县大田集镇大碾集小学新课改模式的课堂教学理论负责课题研究的资料积累和分析、档案管理及新课改课堂教学中的实验。...课题负责人的研究工作近况参加课题研究情况课题来源课题名称批准时间担任分工完成时间发表论文出版著作情况论文或著作名称出版部门或发表报刊日期《如何提高学生的写作能力》《教育周刊》2010.11参加各种教研活动情况我任教以来已有十余年，一直在一线工作，曾参加过市、县组织的关于新课改的各项活动，并多次在全镇范围内执教公开课。在学校每周的教研活动中，都积极参与，我努

5、力提升自己的业务水平，深入探讨语文的教学课堂充满生活化的细节，使自己的教学模式融入生活化的理念，并积累了丰富的新的教学经验。开展教学改革情况自开展语文课堂生活化模式以来，老师们也深刻的感受到了原来的教学模式已经老化，并纷纷学习语文课堂生活化的精髓，掀起了一波又一波学习的新浪潮，利用新的教学模式，培育祖国的一代新人。...对不具有中级专业技术职称课题负责人的推荐意见推荐人姓名郑旭专业职称小学一级电话13953024729研究专长教学管理工作单位大田集镇秦滩集小学邮箱13953024729@139.com推荐意

6、见：我校胡秀荣同志思想先进、工作认真负责、任劳任怨、业务能力扎实且具有较强的钻研精神。具有强烈的进取精神，不断进行课堂教学的深入探讨，虽然已经取得了优秀成绩，却不满足于现状，在长期致力于小学语文教学的基础上，试图在新课程改革的道路上迈出更大步伐。并且，两位教师具备进行课题研究所需要的组织协调能力，我愿意推荐她们进行本项课题的研究。是我单位名副其实的优秀教师，特此推荐！推荐人签名：2014年12月3日推荐人姓名邹青玉专业职称小学一级电话15965685618研究专长教学管理工作单位成武县大田集镇大碾集小学邮箱

7、15965685618@139.com推荐意见：该课题是针对全体老师的实际提出来的，有很强的实效性。并且语文课堂教学生活化的实施对改变当前课堂教学的现状，具有前瞻意义。课题组同志教学思想端正，有高尚的职业道德，忠诚并献身党和人民的教育事业。治学严谨，精心育人。热爱学生，诲人不倦。以身作则，为人师表。锐意进取，勇于创新。严己宽人，团结协作。有很强的对学校、班级、学科工作组织管理协调能力。特此推荐！推荐人签名：2014年12月3日...对选题背景、研究目标与意义的简述一、（一）课题提出的背景语文本身就是一种特殊

8、的生活：课本即生活的记录，教学即生活的阐释，阅读即生活的体验，作文即生活的再现。因此，杨再隋教授在解读《语文课程标准》时，这样写道：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动。”由此可见，语文教学和生活应是紧密联系的。新课改的开展已有十多年了，语文课堂发生了很大的变化，然而，在不少语文教师的课堂中，仍然存在一些不足之处。一是课堂缺失了“真切、真挚