诗歌作为传承文化载体

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1、古诗教学：应成为语文传承传统文化的载体重庆市綦江县打通小学：谢朝会邮编：401445内容摘要：诗歌是传承传统文化的载体，诗歌教学中充分挖掘传统文化的传承因素，拓展传统文化传播空间。进行诗词的、声韵的、对仗的、民族地方习俗的、思想品行的传统文化教育。关键词：诗歌教学传统文化载体我国几千年的文明历程，几千年的文化积淀，已形成博大精深且别具特色的中国文化。无论在文学、艺术、天文、医学、科技等方面都有独到而精辟见解。深厚的底蕴已让我国成为世界文明的璀璨明珠，深受许多外国朋友仰慕。由于我国经济的蓬勃发展，国际地位的不断提高，许多国际友人都在学习、研究我国传统文化。然而

2、，有些人受着“西风”和“韩潮”的影响，他们淡化、甚至忘却了我国优秀的传统文化。因此，传承和弘扬我国传统文化就成为小学教育的当务之急。作为小学语文教师，如何按《小学语文教学大纲》指出的语文课堂应成为传承传统文化的载体的要求，在语文课本中教好我国优秀的传统文化，如中国红对联、民族风俗、成语故事等优秀中国传统文化，足以说明小学生对我国传统文化的重视和期盼。应是语文教师义不容辞的责任，更是传承传统文化的使命和使者。为此，我就对小学语文教学中如何传承优秀传统文化谈谈个人看法。一、以古诗特点为基础，弘扬诗歌的学习氛围我国是诗的国度，有着悠久的诗歌历程，博大的诗歌文化，其

3、形式主要有：古风、《乐府》、诗、词、曲、赋。在小学教材中涉及面广，诗词歌赋无所不包：如-4-《乐府》有《刺勒歌》；元曲有《秋思》、《天净沙》；宋词有《卜算子咏梅》，《西江月夜行黄沙道中》。在进行诗歌教学时，我们必须利用语文课、语文活动课，根据不同诗歌类型，老师自身特点，穿插书中诗歌文化：包括声韵、节奏、平仄、对仗、拗韵以及表现形式，作全面而深入的介绍。如我在教学《芙蓉楼送辛渐》、<<四时田园杂兴》等唐诗时，就融入七绝、七律、五绝、五律等体裁的介绍。就内容而言，可以介绍边塞题材、田园山水题材、军旅题材、借景抒情、托物言志题材作深入介绍，让学生对唐诗形式有初步认

4、识。又如我在教学《渔歌子》、《清平乐村居》等宋词时，对词的词牌名、词的别称、它的上阕、下阕以及形式要求作一下概述；在教学《天净沙秋思》时，则应该简介元散曲形式要求作介绍。然后，让学生给诗歌划分节奏，找出韵脚，还简单阐述十三韵、十八辙。同时，我在指导朗读时，对诗歌的平仄作一点分析，让学生对诗歌文化的博大精深有一个充分的认识，从而促使学生产生了深入学习研究的浓厚兴趣，提高他们的学习热情。如果，再加上同学之间开展诗歌背诵大赛、诗歌诵读比拼、诗歌知识收集讲座作为辅助，学生的学诗热情一定会高涨，学习效率一定会倍增，效果当然就不言而喻了，二、以诗歌内容为依托，让学生懂得

5、中华传统美德我国诗歌从内容上讲，是非常广泛的，小学语文教材所选取的几乎无所不包：有思乡诗《静夜诗》、《九月九日忆山东兄弟》等；有送别诗《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等；有托物言志诗《石灰吟》、《马》.......-4-我国在世界上号称“礼仪之邦”，我国有许多传统美德传承几千年，犹如陈年老酒越老越醇，深深影响国人乃至世界：尊老爱幼有《二十四孝图》的传说；真挚深厚的朋友感情有“士为知己者死”的佳话：勤学成才有《凿壁偷光》的动人故事；尊师重教有程门立雪的颂歌......这些优秀高尚的传统在小学教材所选取的诗歌尽皆展现，如《游子吟》是孝敬的典范，《闻官军收河南

6、河北》则为爱国教育良篇，《乞巧》、《嫦娥》却是对古代神话的补充与诠释。如此广泛的领域，如此广阔的空间，在诗歌教学中实施传统美德的影响是取之不尽用之不竭资源。作为知识、文明传播者的教师来讲，需要想的只是方法和形式的问题。只要方法恰当，形式多样，何愁美德之不传，传统之不彰。我在教学《游子吟》一诗时，抓住“谁言寸草心，报得三春晖”一句，先让学生回忆父母关爱我们的动人场面，营造父母爱难以报答的氛围。然后，搞一次“我与父母”的主题班会，不少学生嚎啕大哭，他们明白他们的任性和顽皮曾深深刺伤过父母的心，从此家里当乖娃娃多了。如我在教学《赠汪伦》一诗时，我把“桃花潭水深千尺

7、，不及汪伦送我情。”一句要求学生把它赠送给你的好友时，学生情绪高涨，此时，同学们已深深懂得真情难得，唯有珍爱之。从此堂课以后，同学之间的纠纷少了，关爱多了。有道是“处处留心皆学问”，我认为“处处留心皆题材”。三、以诗歌形式为契机，拓展语文传承传统文化的载体我国诗歌的表现形式丰富多样：单小学教材所选取就有《诗经-4-采薇》的赋、比、兴；有《望庐山瀑布》的气势磅礴的夸张；有《独坐敬亭山》的借景抒情；有《马》的托物言志；技法之多数不胜数。根据“古为今用”的原则，古诗如此精彩纷呈的技法，作为一个小学语文教师，难道就没有想过把诗歌的内容与当今唱红歌相结合，移植到学生说

8、、读、传、写学习过程之中？答案是肯定的。然而，如何借